Личностные детерминанты развития интеллектуальной одаренности младших школьников

• Автор: Мякишева, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Г лава 1. Феномен детской интеллектуальной одаренности.
1. Проблема одаренности в философии и психологии
2. Современные концепции интеллектуальной одаренности
Выводы
Глава 2. Проблема личностных детерминант интеллектуального развития
ребенка в психологии
1. Современные подходы к проблеме взаимосвязи личностного и
интеллектуального развития.
2. Проблема социального интеллекта в современной психологии
одаренности
Выводы.
Глава 3. Эмпирическое исследование личностных детерминант развития
интеллектуальной одаренности ребенка.
1. Методы исследования личностных детерминант развития
интеллектуальной одаренности ребенка описание и обоснование
2. Анализ результатов исследования личностных детерминант развития
интеллектуальной одаренности младших школьников.
Выводы.
Библиография


Савенков АЛ Одаренные доги н детском саду и школе. М., . С. . Обстоятельно оценивать, успешно постигать, рассуждать все это является необходимым для интеллекта. Широкую популярность Л. Бине принесли его тесты интеллекта, при этом стоит отметить и создание им теории интеллекта. Но его мнению, развитое мышление состоит из трех элементов, определяемых им как целеполагание, адаптивность и оценка . Последователи А. Бине, разрабатывавшие теоретические модели интеллекта и методики его диагностики Л. Термен. Р. Мейли, Дж. Равен, Р. Амтхауэр, Р. Кеттелл, и др. А. Бине, как и многие его современники и последователи, прекрасно понимал, что об умственной одаренности, об интеллекте человека следует судить пс только потому, что он может сделать на основе следования алгоритму. Одаренность, интеллект проявляются в ситуациях о ткрытия новых знаний, в способности к переносу этих знаний в новые ситуации, при решении оригинальных, новых проблем. Но разработанные им методики еще не позволяли выявить данные качества2. Известный исследователь в области интеллекта Л. Термен рассматривал интеллектуальную одаренность, как характеристику тех детей или взрослых, которые попадают в 1 людей, выполняющих задание в тестах на интеллект шкалы СтенфордБинэ с наилучшими показателями. Стернберг Р. Практический интеллект. СПб. С. . Савеикоа А. П. Одаренные лети в детском соду и школе. М., . С. . СтеченкоА. Социокуыурная парадигма в изучении одаренности недостающие звенья Основные современные концепции творчества и одаренности. М., . С. 7.