Интерперсональные отношения подростков из социально неблагополучных семей

• Автор: Смирнова, Нина Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с. : ил.

1.1. Роль интерперсональных отношений для психического развития в различных подходах

1.2. Социальная поддержка и социальные сети, как факторы психического благополучия

1.3. Влияние образа родителей на интерперсональные отношения ребенка

1.4. Специфика подросткового возраста и значение дружеских отношений для психосоциального развития подростка.

1.5. Мотивация общения и интерперсональные отношения

1.6. Интерперсональные отношения как предмет психологического

исследования

Глава 2. Психосоциальное развитие детей из неблагополучных семей

2.1. Социальная ситуация развития подростков из неблагополучных семей

2.1.1. Определение понятия социально неблагополучная семья

2.1.2. Институты социализации подростка из неблагополучной семьи

2.1.3. Социальная ситуация развития подростковсоциальных сирот, проживающих в приютах.
2.1.4. Социальная ситуация развития подростков с девиантным поведением,
учащихся специальных школ.
2.2. Особенности психосоциального развития подростков из неблагополучных семей.
2.2.1. Особенности психосоциального развития подростков с девиантным поведением.
2.2.2. Особенности психосоциального развития подростковсоциальных сирот Часть 2. Эмпирическое исследование системы интерпсрсопальных отношений подростков из неблагополучных семей
Глава 3. Организация исследования
3.1. Задачи, гипотезы и методы исследования.
3.2. Характеристика обследованных групп и процедуры исследования
Глава 4. Исследование мотивации общения и системы социальной поддержки у подростков из неблагополучных семей
4.1. Исследование мотивации общения и социальной поддержки у
подростков с девиантным асоциальным поведением и у подростков
социальных сирот
4.2. Исследование социальных сетей у подростков из неблагополучных
семей
Глава 5. Исследование объектных репрезентаций и эмоциональных нарушений у подростков из неблагополучных семей
5.1. Исследование представлений о дружбе у подростков с девиантным асоциальным поведением и у подростковсоциальных сирот
5.2. Исследование родительских репрезентаций у подростков с девиантным асоциальным поведением
5.3. Исследование образа себя и эмоциональных нарушений у подростков из
социально неблагополучных семей.
Обсуждение результатов
Выводы.
Заключение.
Список литературы


Недостаток эмоциональной связи приводит к развитию у ребенка состояния, которое Р. Спитц называл анаклитическая депрессия или госпитализм. Впоследствии под госпитализмом стали понимать не только материнскую депривацию, но и социальную депривацию в более широком смысле. Этот синдром выражается в недоразвитии или утрате социальных навыков, эмоциональном уплощении, утрате активности и инициативности и страху перед ними. Д.Боулби главный автор теории привязанности вводит понятие объект привязанности тот человек, к которому возникает привязанность мать или фигура ее замещающая. Хотя потребность в привязанности генетически задана, Д. Боулби и М. Эйнсворт в собственных исследованиях показали, что тип привязанности зависит от отношения матери к потребностям ребенка отвергающие, нечуткие по отношению к своему ребенку матери способствуют формированию ненадежного типа привязанности. Качество первичной привязанности играет большую роль в том, каким образом ребенок будет формировать последующие отношения привязанности вторичные привязанности. Д.Боулби утверждает, что чем менее надежной является связь с матерью, тем больше ребенок склонен подавлять свое стремление к другим социальным контактам Боулби, . По мнению Д. Боулби система привязанности обеспечивает познавательную активность ребенка, так как включает в себя две противоположные тенденции стремление к новому и опасному опыту и поиск поддержки и защиты. Пока не удовлетворена потребность в безопасности, существует блокировка проявления познавательной активности.