Динамика психомоторных и когнитивных характеристик в подростковом возрасте

• Автор: Семеняк, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 194 с. : ил.

1.1 Основные характеристики подросткового возраста

1.2. Особенности психомоторного развитии подростков.

1.3. Особенности вариативности корковой организации произвольных

движений и смысловая структура действия.

1.4 Особенности когнитивной сферы подростка.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Организация исследования

2.2 Описание методик

2.3 Исследование вариативности результатов выполнения испытуемыми предложенных заданий

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНОЙ И КОГНИТИВНОЙ СФЕР ПОДРОСТКА

3.1 Динамика психомоторной сферы
3.2 Сопоставление динамик показателей
в психомоторной и когнитивной сферах
3.3 Сопоставление вариативности психомоторной сферы
и показателей общего интеллекта
3.4 Особенности исследованных показателей психомоторной
и когнитивной сфер.3
3.5 Особенности проявления психомоторных и когнитивных
показателей в зависимости от пола.
Выводы по третьей главе .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография


Развитие рефлексии у подростка не ограничивается только внутренними изменениями самой личности, в связи с возникновением самосознания для подростка становится возможным и неизмеримо более глубокое и широкое понимание других людей, которое, как никакая другая сторона душевной жизни, считал Л. С. Выготский, зависит от культурного содержания среды . Такому пониманию способствует накопление теоретического и эмпирического опыта, сохраняемого и воспроизводимого памятью, и фиксации внимания на конкретном объекте или явлении. Кроме того, качественное преобразование теоретических знаний в эмпирические навыки невозможно вне активной внешней деятельности, корректирующей интеллектуальную деятельность и новые способы поведения. Как писал Л. С. Выготский, переходный возраст включает в себя два ряда процессов . Натуральный ряд характеризуется процессами биологического созревания организма, включая половое созревание, социальный ряд процессы обучения, воспитания, социализации в широком смысле слова. Процессы эти всегда взаимосвязаны, но не параллельны. Вопервых, различны темпы физического и психологического развития. Один подросток в лет может уже выглядеть почти взрослым, а другой еще совсем ребенком. Такие же значительные различия существуют и в психическом развитии, в интересах, в умственной зрелости, уровне самостоятельности детей, причем различия эти не исключение, а правило. Вовторых, существуют большие внутренние диспропорции отдельные биологические системы организма могут созревать в разное время.