Динамика интеллектуального и личностного развития детей младшего школьного и подросткового возраста : Лонгитюдное исследование

• Автор: Дьяченко, Татьяна Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 225 с. : ил.

1. Теоретические подходы к исследованию развития и обучения в отечественной и зарубежной психологии.

1.1 Возрастные особенности психического развития

младших школьников.

1.2 Психическое развитие в подростковом возрасте

1.3. О проблеме соотношения обучения и развития.

2.Организация и методы исследования.

2.1 Эмпирическая база и общая организация исследования

2.2 Методы исследования.

3. Динамика психического развития детей младшего

школьного и подросткового возраста.

3.1 Возрастные изменения в интеллектуальной сфере

младших школьников и подростков.
3.1.1 Интеллектуальное развитие но данным первого лонгитюдного исследования и среза в лет
в 9х классах
3.1.2 Анализ интеллектуального развития по данным второго лонгигодного исследования и среза
в лет в 7х классах.
3.2 Личностное развитие школьников младшего
и подросткового возраста.
3.2.1 Динамика эмоциональной сферы детей
3.2.2 Возрастные изменения учебной мотивации младших школьников и подростков.
3.2.3 Развитие личностных качеств школьников.
3.2.4 Динамика самооценки в младшем школьном и подростковом возрасте.ИЗ
3.2.5 Изменение системы отношений детей младшего школьного и подросткового возраста
3.2.6 Связь психологических характеристик с учебной успешностью и состоянием здоровья детей.
4. Структурно генетический анализ особенностей интеллектуально
личностного развития детей младшего школьного и
подросткового возраста.
Заключение
Список литературы


По данным Успенской после музыкальных занятий у испытуемых проявляется большая готовность и способность к построению социальных контактов, меньшая растерянность и беспокойство относительно окружающего мира Успенская , . Совместная творческая эстетическая активность младших школьников благоприятно воздействует на все стороны психики в основном посредством развития эмоциональной сферы. В эстетической деятельности наиболее полно отражаются возрастные особенности младшего школьника связь первой и второй сигнальной систем яркость восприятия гибкое и подвижное, способное к предвосхищению воображение образный, конкретный характер мышления эмоциональная сензитивность ориентация на предметнопрактический вид деятельности и творческое отношение к предметной действительности произвольность и внутренний план действий, умение действовать по замыслу. Эти функции доминируют в данном возрасте, а, следовательно, поставлены в максимально благоприятные условия в соответствии с общим законом психического развития, сформулированным Выготским Л. Согласно концепции СеменоваСмирнова В. П. этап 0 лег соответствует античному периоду развития цивилизации, когда ребенок творец формы, цвета и наиболее сензитивен к восприятию гармонии линий, пропорций, красоты, природы, любых видов искусства, от декоративноприкладного до театрального. Именно в этот период необходимо и воз,можно развивать эстетический вкус на непосредственно эмоциональном уровне, чувство переживания произведений искусства, понимание собственного эмоционального мира, способности к сопереживанию. В.П.