Влияние художественно-эстетического образования на развитие личности в подростковом и юношеском возрастах

• Автор: Ситнова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 151 с. : ил.

Введение. Глава 1. Художественноэстетическое воспитание и образование как фактор становления личности. Ы.З. Механизмы воздействия искусства на личность. Изобразительная деятельность. Искусство как универсальный механизм развития личности. Глава 2. Критерии развития личности на этапе взросления. Границы возраста. Критерии развития личности в подростковом и юношеском возрастах. Временная перспектива личности. Мотивационнопотрсбностная сфера. Глава 3. Организация и методы исследования. Характеристика испытуемых. Организация исследования. Изучение личностного развития в период взросления. Смысложизненные ориентации. Мотивационнопотребностная сфера. Креативность и конструктивность в решении жизненных проблем . Городца и др. Это теснее связывает творчество ребят с народными источниками, прививает им интерес и любовь к народному творчеству, обогащает их знания. Подростки сопоставляют композиции своих работ с композиционными решениями народных мастеров. Нередко у подростков возникает желание вместе работать над одним изделием.


Свои знания, опыт и умения учителя передают ребятам на высоком профессиональном уровне, заинтересованно, увлекая их своим энтузиазмом. Важный принцип обучения поддерживать у ребят радость открытия нового. Тогда у подростков возникает состояние душевной приподнятости, удивления собственным возможностям, чувства гордости за результаты своего труда. Таким образом, особая ситуация взаимодействия с искусством, в которой находятся данные школьники, не может не сказаться на развитии личности. Важно, однако, проанализировать характер этого влияния, а также то, какие стороны личности развивает в наибольшей степени
приобщение к искусству, культуре, практическое освоение основ народных промыслов. Влияние художественноэстетического воспитание и образования на личность происходит в двух основных типах деятельности. Вопервых, это деятельность, связанная с восприятием искусства, общения с ним вовторых, опыт собственной творческой деятельности. Анализ исследований, проводившихся в двух этих направлениях, позволяет выделить несколько аспектов развития личности. XX столетия. В них поразному представлены функции искусства в жизни человека. Например, Б. Т.Лихачев наделил искусство идейнополитической и нравственной, познавательнодидактической и образовательной, развивающей, организационнопедагогической в решении конкретных воспитательных задач, культурносоциальной как элемент свободного времени, психогигиенической эмоциональнопсихическая разрядка функциями. Близкий взгляд развивает и известный исследователь искусства И. Е.Кокарсв . Л.Н.