Взаимосвязь социальных эмоций и креативности в старшем дошкольном возрасте

• Автор: Никифорова, Елена Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 195 с.

1.1. Психологическая природа эмоций

1.2. Теории социальных эмоций

1.3. Руководство развитием эмоциональной сферы.

Глава 2. Анализ теорий креативности

2.1. Концепции креативности, связь креативности с другими психическими процессами

2.2. Онтогенез креативности, особенности проявления творческих способностей у ребенка

2.3. Руководство развитием креативности

Глава 3. Психологические методы исследования особенностей взаимосвязи социальных эмоций и креативности у детей старшего дошкольного возраста

3.1 Описание методов исследования

3.1.1. Выявление особенностей социальных эмоций и креативности

3.1.2. Формирование социальных эмоций в музыкальноэстетической деятельности.

3.1.3. Оценка изменений в развитии социальных эмоций и креативности.
3.2 Сравнительносопоставительный анализ полученных данных
Библиография


Однако при этом можно иметь в виду не только величину стимула, вызывающего эмоциональную реакцию, но и некоторые личностные характеристики человека. В самом деле, если у субъекта низкий эмоциональный порог, то он будет чаще испытывать, например, чувство вины и будет высоко оценивать значение этой черты, в отличие от человека с высоким эмоциональным порогом. Точно также врожденными является и типичная для человека форма проявления эмоций открытая или закрытая, то есть видимая постороннему наблюдателю или скрытая от внешнего наблюдения. И это качество также может быть связано с личностными образованиями, с характером общения субъекта и даже с выбором оптимальных путей психокоррекции для данного человека. При этом, чем более низкий порог эмоциональной реакции и чем более скрытая форма этой реакции имеется у человека, тем менее устойчив он к стрессам, тем труднее ему общаться с окружающими, так как любое, даже мелкое замечание вызывает у него сильные, но незаметные для других эмоции. Так появился еще один термин в теории эмоциональных состояний эмотивиость, который подразумевает связь эмоций с психодинамикой, с индивидуальными особенностями человека, с типом его нервной системы. Как и все психодинамические качества эмотивность является врожденным свойством и практически не зависит от воспитания, которое . Индивидуальные различия эмоциональных порогов у детей влияют на частоту, с которой дети выражают различные эмоции, а это определяет характер реакций на них окружающих. Характер же реагирования на эмоциональное поведение детей обуславливает их экспрессивный стиль и, следовательно, личностные особенности этих детей.