Анализ изменений Я-концепции студентов-психологов в процессе изучения основ гештальттерапии

• Автор: Лекарева, Мария Павловна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил.

1.1. Анализ зарубежных подходов к понятию и

формированию Яконцепции. стр.

1.2. Отечественные исследования формирования

Яконцепциистр.

1.3. Источники, условия и трудности формирования

Яконцепции. стр.

1.4. Особенности профессиональтлйчных аспектов

Яконцепции психологов и учителей.стр.

Глава 2. Гештальтподход как метод, создающий условия для изменения Я концепции.стр.

2.1. История создания и идеология гештальтподхода стр.

2.2. Основные понятия гештальтподходастр.

2.3. Методы и техники гештальтподходастр.
2.4. Возможности применения гештальтподходастр.
2.5. Гештальтгерапия о механизмах и проблемах формирования Яконцепциистр.
2.6. Гештальтподход к работе с Яконцепциейстр.
Глава 3. Учебнотренинговая программа по изучению основ гештальттерапии как средство работы с Яконцепцией студентовпсихологов. стр.
3.1 Сравнительный анализ тренингов и групповых психотерапевтических методовстр.
3.2 Психологические условия изменения Яконцепции студентовпсихологов в ходе обучающих занятий по гештальттерапии.стр.
3.3 Организационносодержательные аспеюы. стр.
3.4 Структурное содержание программыстр.
3.5 Основные этапы развития группы.стр.
Глава 4. Сравнительный анализ результатов реализации учебнотренинговой программы со студентамипсихологами в рамках гештальтподхода.стр.
4.1 Этапы, выборка и методы, применявшиеся в экспериментальном исследованиистр.
4.2 Изучение уровня осознавания и самопредъявления студентовпсихологов.стр.
4.3 Самоотношение студентовпсихологов.стр.
4.4 Самооценка студентовпсихологов.стр.
4.5 Анализ результатов применения проективных диагностических методик.стр.
4.6 Анализ самоотчетов студентов психологов. стр.
Заключениестр.
Выводыстр.
Литература


Для избавления от базальной тревожности человек начинает искать любви и власти, стремится к подчинению или уходу однако все это приводит к удалению от своего реального Я. По мнению К. Хорни , базальная тревожность как основа будущей Яконцепции, формируется в детстве, так как для детства характерны две потребности потребность в удовлетворении и потребность в безопасности. Основополагающий мотив этих потребностей быть любимым, желанным и защищенным от опасностей или от враждебного мира. К.Хорни считала, что, реализуя эту потребность в безопасности, ребенок полностью зависит от своих родителей, чьи проявления истинной любви и тепла, удовлетворяя потребность, формируют основу для устойчивой и свободной от невроза Яконцепции. И наоборот, если поведение родителей препятствует удовлетворению потребности в безопасности, весьма вероятно патологическое развитие личности. Основным результатом явится развитие у ребенка установки базальной тревожности. В этом случае ребенок оказывается между двух огней он зависит от родителей и, в то же время, испытывает по отношению к ним чувство обиды и негодования, что приводит в действие такие защитные механизмы, как вытеснение. Это будет проявляться во всех взаимоотношениях ребенка с другими людьми как в настоящем, так и в будущем. К.Хорни полагает основным средством гармоничного личностного роста процесс самопознания, постижения реального Я, происходящий в результате психотерапии или самоанализа природа самосознания воспринимается ею как нечто растущее и развивающееся изнутри.