Акмеологическая концепция развития информационно-технологической компетентности государственных служащих

• Автор: Беспалов, Павел Васильевич
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 718 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. Глава 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ. Генезис исследования проблемы развития информационнотехнологической компетентности государственных служащих. Выводы по первой главе. Глава 2. ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ. Акмеологическая модель продуктивного развития информационнотехнологической компетентности государственных служащих. Амеологическая система продуктивного развития информационнотехнологической компетентности государственных служащих. Выводы по второй главе. Глава 3. ИСЛЕДОВАНИЯ. Разработка профессионально ориентированной модели содержания обучения. Разработка профессионально и личностноориентированной образовательной технологии. Глава 4. Акмеологопедагогическое сопровождение развития информационнотехнологической компетентности государственных служащих. Развивающие тренинги в системе оптимизации развития информационнотехнологической компетентности государственных служащих. Третий этап связан с новыми возможностями, открывающимися перед конечным пользователем на просторах виртуальной реальности9 мировою информационною пространства, выход в которое через глобальные компьютерные сети фактически уже сейчас для многих государственных служащих стал реальностью.


На материале анализа лучших образцов использования новых информационных технологий в практической деятельности государственных служащих
разного уровня определено место информационнотехнологической компетентности в структуре личности профессионала. Для понимания места и роли ИТК в структуре личности профессионала важно исходить из положения о том, что субъект профессиональной деятельности развивает свои индивидуальные и личностные особенности как средства эффективной реализации профессиональной деятельности. ИТК как субъектное свойство включает тот уровень мотивации и развития профессионально важных качеств и способностей, который обеспечивает необходимые знания, умения и навыки в информатике потребность в обучении и саморазвитии за счет эффективного использования новых информационных технологий адекватную оценку своих возможностей способность к эффективному телекоммуникационному взаимодействию с окружающим миром. Такой подход к развитию информационнотехнологической компетентности требует использования технологий личностноориентированного образования, центральным звеном которого является непрерывное развитие личности обучаемых. Эта парадигма образования в наибольшей степени адекватна философии открытого образования, предполагает не только образование, но и самообразование, не только развитие, но и саморазвитие и самоактуализацию личности. Ориентированное на индивидуальнопсихологические особенности личности, оно по сути своей должно быть вариативным, представлять обучаемым свободный выбор образовательных маршрутов Д. Г. Левитес.