Социально-психологические факторы и условия, детерминирующие процесс речевого развития соматически больных детей дошкольного возраста : На примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

• Автор: Груздева, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.13, 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 175 с.

1.1. Психосоматическое направление в медицине и возможности его применения в исследовании развития

соматически больных детей.

1.2. Особенности социальной ситуации и психического развития соматически больных детей дошкольного возраста на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорнодвигательного
ап парта.
1.3. Взаимосвязь процесса речевого развития ребенка и социальнопсихологических факторов на протяжении дошкольного
возраста

1.4. Постановка проблемы и задачи исследования

Глава 2. Экспериментальнопсихологическое исследование

факторов и условий, определяющих процесс речевого развития соматически больных детей дошкольного возраста на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата

2.1. Методики исследования и описание экспериментальной выборки.

2.2. Особенности развития речи часто болеющих детей и детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата дошкольное детство
2.3. Взаимозависимость социальнопсихологических факторов и особенностей речевого развития часто болеющих детей и детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
2.4. Характеристика микросоциальной среды, определяющей развитие речи часто болеющих детей и детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата
2.5. Выводы.
Глава 3. Направления и способы медиконсихологопедаг отческой коррекции речевого развития часто болеющих детей и детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата
3.1. Коррекция психоэмоционального статуса соматически больных детей дошкольного возраста
3.2. Оптимизация фактора ортобиоза и формирование адекватных собственно психологических приемов преодоления болезни
3.3. Коррекция речевого развития часто болеющих детей и детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
3.4. Выводы.
Заключение
Библиография


ЛюбанПлоцца Следует стремиться к тому, чтобы психосоматика, потеряв свою особую
этикетку, развивалась в позицию или способ рассмотрения, которые можно было бы обозначить как интегральная медицина . С этих позиций рассматривал проблему психосоматических связей и наш отечественный ученый Ф. В. Бассин. Им разработан так называемый психосоматический подход к проблеме развития и преодоления болезни. Ф.Б. Бассин акцентировал внимание на связи психики и соматики как на взаимосвязи, на так называемом механизме замкнутого круга. Сущность этого механизма заключается в том, что нарушения, возникающие первоначально, например, в соматической сфере возможно и в психической, вызывают психопатологические реакции последние же, в свою очередь, становятся причиной дальнейших соматических нарушений. Так, по замкнутому кругу, и развертывается целостная психосоматическая картина заболевания 8. При этом, по мнению Ф. В. Бассина, влияние соматического состояния на психику человека может быть как патогенным, так и саногенным . Существует ряд исследований в области психосоматической медицины применительно к детской практике. Большая их часть посвящена обсуждению влияния психологического фактора на возникновение психосоматических расстройств. Была определена группа заболеваний, в этиологии которых эмоциональные факторы играют особенно важную роль, например термоневрозы, дискинезии кишечника, головные боли, боли в суставах, психогенная рвота, гипо и гипертонический синдром . Но в выделении круга психосоматических заболеваний наблюдается определенный парадокс такой подход привел к исключению возможности рассмотрения целого ряда заболеваний с психосоматических позиций.