Психологическая готовность к обучению младших школьников-иностранцев

• Автор: Суидин Рахима
• Шифр специальности: 19.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с.

1.1. Психологические аспекты изучения готовности к деятельности.

1.2. Системность феноменов психики необходимость системного подхода в изучении преддеятельностных1 процессов
1.3. Психологический анализ трудностей в деятельности и общении школьников при переходе

их на основную ступень общего образования

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВИНОСТРАНЦЕВ

2.1. Подбор методик изучения готовности к обучению младших школьников

2.2. Экспериментальное исследование степени

готовности учащихся арабской школы к обучению

2.3. Изучение типологических особенностей учащихся в контексте проблем готовности к обучению

ГЛАВА 3. СИМПТОМОКОМПЛЕКС ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ

ОБУЧЕНИЮ В СТРУКТУРЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

3.1. Требования к личностной готовности школьника к переходу на вторую ступень
общего образования
3.2. Коррекционная работа с учетом индивидуальных особенностей школьника как основа формирования
готовности к школьному обучению
3.3. Индивидуальные особенности готовности
к обучению школьников в свете результатов экспериментального исследования и практические рекомендации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Дьяченко и Л. А. Кандыбович утверждают, что помимо готовности, как психического состояния, существует и проявляется готовность, как устойчивая характеристика личности. Она действует постоянно, ее не надо каждый раз формировать в связи с поставленной задачей. Будучи заблаговременно сформированной. Рассмотренные выше два подхода к определению сущности психологической готовности не следует противопоставлять друг другу. Кратковременная и длительная готовности к деятельности находятся в единстве и определяют друг друга. Между ними трудно установить границу, так как состояние готовности , закрепляясь в деятельности, может превратиться в характеристику личности, не зависящую от ее деятельности в конкретной ситуации. Психологическая готовность представляет собой сложное структурное образование. М. И. Дьяченко и Л. А в более поздних работах тех же авторов можно увидеть уже 5 компонентов мотивационный, ориентационный, операционный, волевой и оценочный. Основанием для выделения этих структурных компонентов являются выделенные авторами специфические составляющие процесса труда осознание поставленной задачи, выработка плана предстоящих действий, применение средств и приемов деятельности, регулирование действий в соответствии с поставленной целью, сличение полученных результатов с исходными условиями. В работах А. Д. Ганюшкина говорится об эмоциональном . Нельзя не заметить, что все компоненты готовности к тому или иному виду деятельности корнями уходят в системообразующие факторы личности.