Психологические факторы преодоления жизненных трудностей инвалидами по зрению

• Автор: Иванова, Екатерина Александровна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 176 с. : ил.

Глава I. Специфика жизненных трудностей инвалидов по зрению. Выводы. Глава II. Теоретические основы изучения совладания. Жизненные трудности и стресс как психологические категории . Проблема совпадающего поведения в норме и патологии. Выводы. Глава III. Эмпирическое изучение психологических факторов совпадающего с трудностями поведения у инвалидов по зрению. Организация и методы исследования. Результаты исследования и их обсуждение. Изучение своеобразия жизненных трудностей и характера их преодоления инвалидами по зрению. Результаты изучения совпадающего поведения у инвалидов по зрению. Изучение различий в личностных качествах, типах отношения к нарушению и взаимосвязи типа отношения к нарушению с выбором стилей и стратегий совпадающего поведения у людей с патологией зрения. Основоположниками систематического обучения и воспитания незрячих в России являются Адлер и А. И. Скребицкий. Именно они были инициаторами и активными участниками первых Российских съездов попроблемам обучения незрячих и создания обществ слепых.


Она вызывает глубочайшую перестройку всех сил организма и личности. Слепота, создавая новый особенный склад личности, вызывает к жизни новые силы, изменяя нормальное направление функций, творчески и органически пересоздает и формирует психику человека. Следовательно, слепота есть не только дефект, минус, слабость, но и в какомто смысле источник выявления способностей, плюс, сила, как это не странно и не похоже на парадокс , С. Таким образом, Л. С. Выготский впервые в дефектологической науке проинтерпретировал развитие личности в условиях сенсорной недостаточности с точки зреш теории культурноисторического развития психики. Он доказал, что любой дефект это фактор, изменяющий отношения человека с окружающим миром, что в результате дает социальную ненормальность поведения Л. С. Выготский, . В настоящий1 момент времени в тифлопсихологии наиболее полно изучены особенности формирования личности у детей и подростков с выраженной патологией зрения Е. М. Украинская, С. М. Хорош, И. Е. Ростомашвили, , Л. И. Солнцева, И. Г. Корнилова, , Г. В. Никулина, Е. А. Ольхина, I. Шепе, Ь. Исследуя изменения в структуре личности у детей с сенсорными нарушениями, В. Ф. Матвеев предлагает термин депривационное патохарактерологическое развитие личности. Депривационный синдром у детей с нарушением зрения проявляется в таких клинических признаках как массивная невротическая симптоматика, патологическое фантазирование, стойкие психогенные идеи отношений, разнообразные патохарактерологические расстройства.