Развитие у студентов педвуза умения прогнозировать педагогические явления

• Автор: Маркес Родригес, Алейда Фортуна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 195 c. : ил

1.1. Актуальность и возможности изучения умений студентов прогнозировать педагогические
явления .

1.2. Прогностические умения е педагогической деятельности .

1.3. Формирование профессиональных умений в процессе обучения студентов педвуза.

Глава П. РАЗВИТИЕ У СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА УМЕНИЯ ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЗАТРУДНЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ УСВОЕНИИ

НОВОГО МТЕРИАЛА

П.1. Методика исследования.

П.2. Знание студентами учебного материала как основа для прогнозирования затруднений школьников при усвоении этого материала.
П.З. Особенности прогнозирования студентами затруднений школьников при усвоении нового материала

Глава Ш. РАЗВИТИЕ У СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА УМЕНИЯ ПРОГНОЗИ

РОВАТЬ МЕНЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Ш.1. Методика исследования .
Ш.2. Особенности прогнозирования межличностных отношений
Ш.З. Знание личностных свойств как основа для прогноза межличностных отношений.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Вторым основанием является временное упреждение прогноза и на этом основании прогнозы в педагогической деятельности подразделяются на оперативные, краткосрочные и перспективные. Третье основание содержание деятельности на этом основании прогнозы характеризуются как прогнозы, направленные на обоснование отбора содержания и методов обучения и Боепитания, организацию деятельности учителя, организацию деятельности учащихся. Принимая во внимание предложенные основания классификации прогностических задач, мы наметили те прогностические умения, которые должны были стать предметом нашего исследования. Были выбраны деэ умения прогнозирование затруднений учащихся при усвоении нового материала и прогнозирование своего положения в коллективе. Эти прогностические умения в соответствии с рассмотренной классификацией относятся к умению Еыдаинуть и проанализировать гипотезу. Эти гипотезы могут быть высказаны и относительно недалекого будущего, краткосрочный прогноз,и относительно далекой перспективы. Гипотеза о затруднениях учащихся при усвоении нового материала, как правило, является основой для отбора содержания, приемов изложения учебного материала, позволяющих предупредить эти затруднения. Гипотеза о межличностных отношениях е коллективе является осноеой для организации оптимального взаимодействия между учителем и учащимися ,,4,1, основой для управления развитием коллектива 2. Поясним, почему для исследования выбраны указанные объекты прогноза прогноз о затруднениях учащихся при усвоении нового материала и прогноз о межличностных отношениях в коллективе.