Влияние успеваемости школьника на его положение в системе межличностных отношений в классе

• Автор: Сомов, Михаил Анатольевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 135 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕРМИНАНТ ПОЛОЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКА

В СИСТЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ

I. Влияние успеваемости ученика на его положение в системе межличностных отношений в классе по материалам социальнопсихологических исследований .
2. Анализ учебной деятельности в средней школе с позиции теории деятельностного опосредствования межличностных отношений .
3. Место отличника в системе межличностных отношений в классе с позиций теории деятельностного опосредствования. Гипотезы исследования 4. Организация исследования и методика проведения эксперимента

ГЛАВА П. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЛОЖЕНИЯ ОТЛИЧНИКА .

В СИСТЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ

I. Особенности восприятия учителями личностных характеристик.учащихся.в.процессе.учебной.деятельности
2. Положение отличников и характеристика межличностных отношений в классах в условиях традиционных форм организации учебной деятельности
3. Влияние групповых форм работы на положение отличника и формирование системы межличностных, отношений в классе
ГЛАВА Ш. ОСОБЕННОСТИ ИЗМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ШППЫ ШИ ПЕРЕХОДЕ К ГРУППОВЫМ МЕТОДАМ ОБУЧЕНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
ЛИТЕРАТУРА


Статус определяется как права и обязанности, закрепленные за членом группы см. А.В. Петровский, , с
симости здесь нет Некоторые исследователи даже специально отмечают, что на положение школьника в системе коллективных взаимоотношений . В.А. Синицкая, 6, с. Я.Л. Коломинский уточняет статус школьника детерминирован не только качествами личности, но и деловой и коллективистической направленностью , с. И далее Общей чертой наиболее предпочитаемых школьников, как выяснилось, были хорошие способности там же, с. М.Бонни, 6. Влияют на статус ученика и такие его характеристики, как внешность П. Лахестик, , личностные свойства В. С.Мерлин,, более молодой возраст, большая общительность, готовность помочь товарищу Б. Гроссман, Дж. Райтер, 4 Дж. Хант, Р. Соломон, 0 Л. Юнг, Д. Купер, 8, манеры поведения Л. Юнг, Д. Купер, там же, но подчеркивается, что слишком большое отклонение в плане любой из перечисленных характеристик внешний вид, поведение, одаренность, возраст, общительность в общем ведет к снижению статуса человека Х. Введение новых детерминант статуса скорее затрудняет, а не помогает рассмотрению вопроса о влиянии успеваемости на положение ученика в классе, тем более, что прямой зависимости, как видим, здесь нет. Более того, зависимость может быть и обратной Часто отлично успевающий ученик, пишет И. Б.Первин, чувствует себе в коллективе неуютно, товарищи по классу относятся к нему холодно, упрекая его в эгоизме, в том, что его не интересуют дела класса, что его волнует только личное благополучие и отличные отметки , с.