Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Вереникина, Ирина Марковна
19.00.07
Кандидатская
1988
Москва
155 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Изменение отношения к учебной деятельности как один из показателей перехода к подростковому возрасту
1.2. Роль оценки подростков взрослыми и сверстниками
в развитии их отношения к деятельности
1.3. Методы и организация исследования .
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ К РАЗНЫМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ВСТУПЛЕНИИ В ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ . .
2.1. Динамика отношения детей к учебной деятельности на рубеже младшего школьного и подросткового возрастов
2.2. Динамика отношения детей к общественно полезной деятельности на рубеже младшего школьного и подросткового возрастов
2.3. Общественно полезная деятельность младших подростков как условие развития системы их взаимоотношений
ГЛАВА 3. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СПОСОБОВ КОЛЛЕКТИВНОЙ ВЗАИМЦЕНКИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ КАК УСЛОВИЕ ПЕРЕСТРОЙКИ ИХ ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Н.Мясищевым, определившим отношения как целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с разными сторонами объективной действительности, представленную в единстве трех ее компонентов когнитивного, эмоционального и поведенческого В. Н.Мясищев, ,6, с. III. Субъективные отношения характеризуются рядом параметров, таких как модаль
ность положительная, отрицательная, амбивалентная и индифферентная, уровень активности, сознательности и некоторые другие. Предметом отношений личности могут быть самые разные стороны действительности, в том числе и деятельность, в отношении к которой выделяются две взаимосвязанные стороны непосредственное отношение к деятельности к процессу, цели и обстановке деятельности и опосредованное, связанное с системой целей личности и ее моральными обязанностями т. В.Н. Мясищев, ,6. В своем исследовании, перестраивая отношение детей к учению, мы касались только опосредованной его стороны, практически не воздействуя на процесс учебной деятельности. Соответственно и учебную деятельность мы исследуем не с точки зрения ее структуры как это изучается в работах, выполненных в русле концепции учебной деятельности, разработанной В. В.Давыдовым и Д. Б.Элькониным, а через все многообразие взаимоотношений, складывающихся у учащихся со взрослыми и сверстниками в процессе и по поводу обучения в его существующих формах, т. Акцентирование внимания именно на этом аспекте вызвано необходимостью идти в исследовании от ключевых потребностей подросткового возраста Д. В зарубежной психологии исследование отношений связано прежде всего с понятием аттитюда Г. Оллпорт, Л. Терстоун, М. Смит, М. Рокич, М. Фишбейи, и др Со времени определения аттитюда Л. Терстоуном как аффекта за и против Б.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Формирование готовности к педагогической деятельности и ее связь с индивидуальными стратегиями адаптации : На примере молодых преподавателей высшей школы | Гершкович, Тамара Борисовна | 2002 |
Развитие субъектности подростков - воспитанников детского дома | Швец, Светлана Анатольевна | 2011 |
Психологические аспекты пропедевтики обучения иностранному языку на основе "интеръязыка" в начальной школе | Пилипчук, Светлана Васильевна | 2006 |