Психологические особенности развития творчества в дошкольном возрасте : На материале изобразит. деятельности

• Автор: Степанова, Валентина Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 141 с.

1.1 Роль изобразительной деятельности в психическом развитии 8 детей дошкольного возраста.

1.2. Подходы к изучению развития творчества в изобразительной деятельности.

1.3. Анализ психологических основ развития творчества в изобра зительной деятельности.
ГЛАВА 2. Психологические основы формирования творчества в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.
2.1. Показатели развития творчества в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.
2.2. Особенности развития творчества в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.

2. 3. Взаимосвязь воображения, игры и рисования в дошкольном возрасте.бб

ГЛАВА 3. Формирование творчества в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста
3.1.Воображение как критерий развития творчества в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.
3.2. Формирование творчества в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.

3.3. Генезис изобразительной деятелыюсти в младшем школьном

возрасте.
Выводы.
Литература


Э.Мейман лекции по экспериментальной педагогике в ТЗ М. Норман Мейер устанавливает прямую связь между способностями в рисовании и развитием моторной ловкости. Большое значение моторного фактора в развитии рисования подчеркивал известный французский психолог Р. Заззо. По его мнению, период дошкольного детства является периодом господства моторных способностей, которые определяют характер рисования. Р.Заззо пишет Вплоть до пяти шести лет графическая способность определяется моторной способностью. Развитие ребенка, перев. М.С. Роговина под ред. А.В. Запорожца, А. А.Венгера М. В развитии графических способностей ребенка Р. Зоззо выделяет три стадии. Первая стадия характеризуется исчезновением графического беспорядка, и наступает от 2 до 2,5 лет. В следующей стадии 6,5 лет ребенок уже способен к хорошо организованном действиям, связанным с рисованием. Важным возрастом в овладении моторным компонентом рисования является период от 9 до лет. И только тогда, когда рука ребенка в результате овладения рисовальными движениями становится свободной, наступает сенсорная стадия и рисунки детей начинают приобретать сходство со зрительно воспринимаемой действительностью. Подчеркивали важность развития моторики для становления изобразительной деятельности Р. Арнхейм, М. М.Кольцова, Н. А.Рыбников. В.И. Кириенко, П. Шокар и др. Огромное значение развитию моторики для становления рисунка придавала Е. А.Флерина. Ею были введены игровые упражнения, которые перед процессом изображения имитировали рисовальные движения в воздухе. По мнению Е.