Психологическая готовность младших школьников ко второй ступени общего образования

• Автор: Лебедева, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ К ПЕРЕХОДУ НА ВТОРУЮ СТУПЕНЬ ОЩЕГС
ОБРАЗОВАНИЯ
I. Готовность личности к деятельности как психологическая проблема по взглядам отечественных психологов
2. Психологический анализ трудностей в деятельности и общении школьников при переходе их на основную ступень общего образования
3. Требования к личности школьника при переходе его на вторую ступень общего образования в аспекте психологической готовности.
ШВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭЫПИЕИЧЕЮКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ КО ВТОРОЙ
СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
I. Организация исследования.
2. Методы исследования
ГЛАВА 3. ФОИШРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ К ОБУЧЕНИЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
I. Обобщенная психологическая характеристика личности учащегося в аспекте его готовности ко второй ступени общего образования.
2. Состояние работы в школе и семье по фондированию у младших школьников психологической готовности к переходу в пятый класс общеобразовательной школы
3. Условия и пути формирования психологической
готовности учащихся к переходу па вторую ступень общего образования
аАКИЛЕпИЕ И ВЫВОДЫ .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУШ. 9
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Будучи заблаговременно сформированной, эта готовность существенная предпосылка успешной деятельности. Длительная готовность в отличие от состояния кратковременной готовности является устойчивой системой важных качеств личности,необходимых для успешной деятельности во многих ситуациях. На основе этой готовности возникает состояние готовности к выполнению текущих задач деятельности. Длительная или устойчивая готовность к деятельности это уже характеристика личности,Формирующаяся заблаговременно и действующая постоянно целостное личностное образование. Рассмотренные вше два подхода к определению сущности психологической готовности не следует противопоставлять друг другу. Кратковременная и длительная готовности к деятельности находятся в единстве и определяют друг друта. Между ними трудно установить ураницу,так как состояние готовности,закрепляясь в деятельности,может превратиться в характеристику личности,независящую от е деятельности в конкретной ситуации. Оба вида готовности цроявляются и Формируются е процессе деятельности,эффективно реализуются при условии целесообразного управления и самоуправления. Исходя из вышесказанного можно заключить,что психологическая готовность представляет собой сложное структурное образование. Разные авторы на основании тех или иных критериев выделяют в ней различные подструктуры,компоненты,блоки и т. По мнению М. И.Дьяченко и Л. А.Кандыбовича ,структура психологической готовности включает следующие компоненты мотивационный,познавательный, эмоциональный и волевой.