Становление проблематики педагогической психологии на начальных этапах ее развития

• Автор: Сущенко, Сергей Анатольевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 175 с.

1.1. Предпосылки возникновения и становления педагогической психологии в России как самостоятельной отрасли психологической науки.

1.2. Постановка и решение проблемы воспитания в работах К.Д.Ушинского

1.3. Проблема общечеловеческих идеатов в воззрениях

Н.И.Пирогова

1.4. Определение круга основных проблем педагогической

психологии Н.Х. Весселем

Глава II. Разработка личностной проблематики в контексте педагогической психологии

2.1. Проблема характера и поиск типологии личности в исследованиях А.Ф.Лазурского.

2.2. Проработка категориальнопонятийного аппарата и основных направлений педагогической психологии в работах П.П.Блонского

2.3. Проблемы обучения, воспитания и развития личности в работах Л.С.Выготского.

2.4. Теоретические и методологические проблемы педагогической психологии в работах С.Л.Рубинштейна
Заключение.
Библиография


С. Уваров разрешил знаменитой тройствен
ной формулой русское образование должно утверждаться на исторических началах православия, самодержавия и народности. Эта формула была возвещена С. С. Уваровым попечителям учебных округов в циркуляре от марта года. Он завещал ее деятелям просвещения и после себя. Но, будучи европейски образованным, министр видел свою цель в том, чтобы народное воспитание соответствовало нашему порядку вещей и было бы не чуждо европейского духа 6. В этот период на экзаменах в учебных заведениях присутствовали жандармские офицеры. Число студентов университета было ограничено тремя сотнями в каждом. Допускались в университеты самые отличные по нравственному образованию. Образование служило инструментом по подготовке чиновничества. Вся деятельность российских властей носила антипросвещенческий характер. Журнал Министерство народного просвещения проводил следующие идеи не ученость составляет доброго гражданина, верноподданного своему государю, а нравственность его и добродетель. Они служат первым и твердым основанием общественного благосостояния 1. Среди российской интеллигенции было заметно стремление ввести безрелигиозное космополитическое просвещение. Все образование имело своей целью подготовку к государственной службе, к воспитанию гражданина, чиновника, но не человека. В уставе Дерптского университета было записано Круг действия и цель училищ всякого рода сами собой определяются различными классами, на которые человеческое общество разделяется. Отсюда вытекала задача подготовка служилого сословия.