Развивающий учебный диалог в профессиональной подготовке учителя : Психол. аспект

• Автор: Станкевич, Геннадий Леонидович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение

Глава 1. Методологические и теоретические основы развивающего учебного диалога 1. Диалог как единица общения

2. Психологический анализ, содержание и развивающие функции диалога

3. Психологическая модель развивающего учебного диалога Глава 2. Развивающий учебный диалог в формировании психологических качеств будущего учителя 1. Развивающий учебный диалог в психологической подготовке учителя 2. Развивающий учебный диалог в учебнопедагогическом процессе работа с группой

3. Развивающий учебный диалог в учебнопедагогическом процессе индивидуальная работа

Глава 3. Развивающий эффект учебного диалога в профессиональной подготовке учителя результаты формирующего эксперимента
1. Методические процедуры формирующего эксперимента 2. Организация, цели и содержание психологической

обучающей программы на основе развивающего учебного диалога

3. Результаты и обсуждение развивающего эффекта учебного диалога в психологической обучающей программе
Заключение

Библиография

Поэтому будет правомерным выделить определенные уровни, на которых строятся контакты между общающимися. Необходимо отметить, что уровни общения зависят от потребностей, интересов общения. Учитывая данные положения, можно выделить несколько основных уровней общения уровень когнитивный и эмоциональный формальный и неформальный уровень прямого и косвенного общения. Общение на когнитивном уровне предполагает ориентировку в процессе общения на получение новых знаний, новой информации. Общение на эмоциональном уровне предполагает обмен настроениями, чувствами, переживаниями и так далее. Передача информации может происходить посредством непосредственного контакта лекции, семинары, беседы и так далее, или опосредованно через каналы массовой коммуникации телевидение, радио, печать, кино, литература. На эмоциональном уровне общение также может быть непосредственным и опосредованным средствами массовой коммуникации. Помимо этого, общение может строиться на уровне формальном или неформально, то есть определяться официально заданной структурой взаимодействия, общепринятой и реально воплощаемой, или же самими участниками, их взаимной симпатией, привлекательностью, ценностью и удовлетворенностью общением. Общение открытое, где сущность и предмет взаимодействия четко определены и конкретны, где взаимные трансакции общающихся не несут скрытого содержания может быть отнесено к уровню прямого общения. Общение, где предмет четко не определен, где диалог и взаимодействие в целом скрыто, завуалировано, где используется контекст, подтекст к уровню косвенного общения.