Влияние отношения младшего школьника к учителю на развитие интеллекта

• Автор: Муртузалиева, Мадинат Казимугамедовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

1.1. Понятие отношения в психологии.
1.2. Особенности отношений учащихся и учителей
1.3. Изучение особенностей младшего школьника как
активного субъекта отношений
2. Проблемы общих способностей в психологии.
2.1. Понятие способности в психологии .
2.2. Основные концепции творческих способностей
2.3. Исследование общих интеллектуальных способностей.
2.3.1. Модели интеллекта.
2.3.2. Психогенетические исследования общих способностей
3. Влияние средовых факторов на развитие интеллекта.
3.1. Исследование влияния среды на развитие интеллекта
3.2. Влияние средовых факторов на развитие интеллекта
детей
ГЛАВА II. ПРОЦЕДУРА И МЕТОДЫ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
1. Организация и процедура исследования
2. Методы исследования.
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ВЛИЯНИЯ ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УЧИТЕЛЮ НА УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ И СТРУКТУРУ ИНТЕЛЛЕКТА.
1. Анализ результатов лонгитюдного исследования интеллекта
по всей группе
2. Анализ результатов исследования для групп с
положительным и негативным отношением к учителю
3. Сравнительный анализ результатов групп с
разной динамикой отношения к учителю.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Автор выделяет два аспекта межличностных отношений объективный это взаимодействие, связь, непосредственный контакт, и субъективный оценка этого контакта личностью. В психологии выделяют также вопросы структуры и параметров
отношений. Остановимся кратко на этих моментах. Принято различать три основных компонента в составе любого отношения поведенческий, эмоциональный и когнитивный Я. Л.Коломинский, Н. Н.Обозов. Поведенческий включает результаты деятельности, действия, стиль деятельности и поступки, мимику и жестикуляцию, пантомимику, локомоцию, речь. Эмоциональный это прежде всего положительные и отрицательные эмоциональные состояния, их конфликтность, удовлетворенность собой, партнером, работой. Когнитивный компонент включает все психические познавательные процессы, характеризуется адекватностью и
идентификацией. Психологи отмечают, что данная трехкомпонентная схема далеко несовершенна, однако продолжают пользоваться ею в теории и экспериментальных исследованиях. Центральным вопросом в проблеме межличностных отношений является вопрос об их детерминации. И эго не случайно. Ведь решение вопроса о детерминации того или иного психологического феномена дает ключ к управлению его процессами. Как и любой другой психологический феномен, межличностные отношения могут быть детерминированы и сд стороны объективной реальности, и со стороны самого субъекта отношения. Н.А. Дивитовская , весь комплекс социальных влияний в течение социализации индивида создает определенный характер его отношений, от которых будет зависеть поведение индивида как субъекта деятельности , с.