Развитие самокомпенсации у учащихся разных педагогических систем

• Автор: Белова, Лариса Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 216 с.

1 Теоретические предпосылки исследования

1.1 Особенности саморазвития личности в ранней юности .

1.2 Источники развития человека как субъекта

1.3 Концепция индивидуатьного субъекта самодеятельности как методологическая основа исследования самокомпенсации.

2 Практическая часть

2.1 Программа экспериментапьной работы

2.2 Психодиагностические процедуры .

2.3 Метод самоотчета в форме Интервью с самим собой .

2.4 Психологическое консультирование участников эксперимента

2.5 Основные положения для составления лекционного курса Стратегии преодоления трудностей становления личности .

2.6 Социальнопсихологический тренинг общения.

2.7 Методы математической обработки.
2.7.1 Корреляционный анализ.
2.7.2 Дисперсионный анализ
2.7.3 Контентанализ
2.8 Обсуждение результатов экперимента
2.8.1 Констатирующий этап.
2.8.2 Формирующий этан
2.8.3 Контрольный этап .
Заключение
Библиография


В периодизации Э. Эриксона центральным являются понятия идентичность и самоидентичность. Каждую из стадий этой периодизации отличает свой радиус значимых отношений, основной выбор или кризисное противоречие, позитивные новообразования, деструктивные новообразования возраста. Работа по поиску самотождественности становится центральной в подростковом возрасте, центральная задача которого создание целостной картины самосознания. Этим самым содержание психологического новообразования в преддверии юности совпадает в периодизациях Д. Б. Эльконина и Э. Эриксона. Обращаясь к проблеме нарушения идентичности, Эриксон выделяет четыре основных типа развития неадекватной идентификации уход от близких отношений, размывание времени, размывание способности к продуктивной работе, негативная идентичность. Юность, на которую приходится пятая стадия в схеме жизненного цикла Эриксона, считается очень важным периодом психосоциального развития человека. Новый психосоциальный параметр, появляющийся в юности, на положительном полюсе предстает в виде эгоидентичности, па отрицательном полюсе в виде ролевого смешения. Эриксон акцентирует внимание не на конфликтах между психологическими структурами, а на конфликте внутри самого эго на конфликте идентичности и ролевого смешения 0. В основе периодизации Ж. Пиаже интеллектуальное обеспечение саморазвития. Новые гипотстикодедуктивные средства постижения мира резко раздвигают границы внутренней жизни подростка его мир наполняется идеальными конструкциями, гипотезами о себе.