Психологические условия развития профессионального сознания будущих педагогов

• Автор: Косарецкий, Сергей Геннадьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 123 с.

1. Исследования профессионального сознания в психологии

2. Модель профессионального сознания педагогов

3. Становление и развитие профессионального сознания педагогов на этапе профессионализации в педвузе
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

1. Методология исследования развития профессионального сознания

2. Учебнопрофессиональная общность как психологическое условие развития профессионального сознания будущих педагогов и предмет психологопедагогического проектирования

3. Педагогическая практика как организационнопедагогическое

условие развития профессионального сознания будущих педагогов

ГЛАВА III. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ КОМПЛЕКСНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1. Программные принципы, формы и способы реализации проекта

2. Организация исследования в проектной работе позиции и методы

3. Развитие профессионального сознания будущих педагогов в процессе комплексной инновационной педагогической практики феномены, механизмы, условия
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Понятие профессиональное сознание охватило все те проявления сознания личности, которые связаны с ее профессиональной деятельностью, определяемые местом и значением данной профессии в профессиональной структуре общества, отношениями личности к профессии, ее представителям и к себе как профессионалу профессиональными идеалами, уровнем профессиональных знаний и умений, выраженностью профессиональных способностей, профессиональными перспективами и достижениями, переживаниями успехов и неудач в профессиональной деятельности и др. С Систематизировать сообщения позволила одна из первых теоретических схем профессионального сознания, разработанная Г. В. Акоповым и Н. И. Симоновой на принципах структурнофункционального подхода . В структуре профессионального сознания выделялись компоненты сознания профессиональное внимание, мышление, аффект, перцепция, воля, память и др. В работах Г. В.Акопова профессиональное сознание рассматривается как ключевое понятие теории и практики подготовки специалистов 4. Акцентирование социальной детерминации содержания сознания определило ориентацию Г. В.Акопова на социальнопсихологические методы исследования сознания, поставило в центре исследования феномены группового сознания, специфику и тенденции развития его психологических характеристик. Само профессиональное сознание рассматривается как рабочая структура, задаваемая плоской матрицей, элементы которой находятся в пересечении основных функций сознания целевая, когнитивная, аффективная, эмотивная и компонентов профессиональной подготовки специальная, практическая, психологопедагогическая, методическая, профессиональноличностная 3. Делается вывод, что профессионализация сознания обусловлена динамикой представленности компонентов рабочей структуры и их соотношением 3, С.