Образ тела в самосознании старшеклассника и оценка его педагогом

• Автор: Желателев, Денис Валерьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 230 с. : ил.

1.1 Психологические аспекты проблемы

самосознания старшеклассников

1.1.1 Феномен самосознания в психологии

1.1.2 Особенности самосознания старшеклассников

1.2 Образ тела

1.2.1 Понятие образа в психологии

1.2.2 Формирование образа тела.

1.2.3 Значимость образа тела для личности старшеклассника .

1.3 Восприятие и оценка педагогом личности учащегося.

1.3.1 Межличностное познание и восприятие

1.3.2 Социальная перцепция и образ тела

Выводы к главе 1
Глава
Программа и методы исследования
2.1 Программа и основные задачи исследования.
2.2 Методики изучения образа тела и личности старшеклассников
2.3 Изучение оценки значимости образа тела педагогами
Выводы к главе 2.0
Глава
Результаты эмпирического исследования образа тела старшеклассников и
оценка его значимости педагогами .
3.1 Образ тела в самосознании старшеклассников
3.1.1 Структура образа тела.
3.1.2 Образ тела и половой диморфизм
3.1.3 Возрастные особенности образа тела
3.2 Образ тела и личностные особенности учащихся.
3.2.1 Образ тела и самоотношение
3.2.2 Образ тела и личностные факторы.
3.3 Оценка значимости образа тела старшеклассников педагогами.
3.3.1 Оценка педагогами значения образа тела
для старшеклассников.
3.3.2 Особенности самосознания педагогов и
оценка ими образа тела учащихся .
3.4 Психологопедагогические методы коррекции образа тела старшеклассников.
Выводы к главе 3
Заключение
Список литературы


Проблема образа Я как результата процесса самосознания, и его структурных компонентов также все чаще служит объектом внимания исследователей в последнее время А. А.Бодалев, В. Н.Козиев, В. Н.Куницина, И. С.Кон, А. Н.Крылов, В. Н.Непомнящая, Н. Н.Обозов, В. Н.Панферов, А. Р.Петрулите, Е. Т.Соколова, М. И.Лисина, И. И.Чеснокова. В общей структуре личности самосознание и в частности его основной компонент образ Я, выступают в качестве
центрального системообразующего образования личности Б. Г.Ананьев, И. С.Кон, А. Н.Крылов, М. К.К. Платонов, Е. Ф.Рыбалко, С. Л.Рубинштейн, А. Г.Спиркин, И. И.Чеснокова, Е. В структуре образа Я, также как и структуре самосознания выделяют два основных компонента когнитивный познавательный С. А.Будасси, Г. Н.А. Дивитовская, В. Н.Козиев, А. П.Копылова, 3. М.И. Лисина, В. Л.Леви, Г. Я.Розен, А. И.Сильвестру и др. Л.И. Божович, Н. И.Непомнящая, А. М.Эткинд и др. А.Н. Крылов, Д. В.Ольшанский, Е. Т.Соколова, Е. А.Р. Петрулите. Зарубежные авторы в зависимости от школы, к которой они принадлежат соответственно с той позиции и смотрят на Образ Я. Сторонники гуманистического направления рассматривают соотношение реального и идеального в образе Я К. Хорни, К. Роджерс, М. Розенберг, . Я У. Джеймс, Д. Мид, М. Розенберг, Т. Шибутани и содержание когнитивного образа Я Г. Гибш, М. Форверг, . М., . Экспериментально наиболее часто изучается такое образование самосознания как самооценка А. Н.Алексеева, Л. И.Божович, В. И.Батов, В. В.Волков, А. В.Захарова, М. Г.Казанкина, А. И.Липкина, В. С.Магун, А. А.Реан, Е. И.Савонько, В. Ф.Сафин, . С.i и др . В настоящее время существуют разные определения данного понятия.