Психологические особенности взаимодействия классного руководителя с лидерами учебной группы педагогического колледжа

• Автор: Журина, Лидия Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 203 с. : ил.

1.1. Понятия лидерства и руководства в современной психологической литературе

1.2. Социальнопсихологические подходы к изучению лидерства

1.3. Проблема классного руководства в психологопедагогических исследованиях

1.4. Педагогическое взаимодействие как психологопедагогическая проблема

ГЛАВА И. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования

2.2. Методы исследования.

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Психологические особенности руководителей и лидеров учебных групп педагогического колледжа
3.2. Особенности межличностного взаимодействия классных руководителей и лидеров учебных групп педагогического колледжа.

3.3. Психологические особенности взаимодействия классных руководителей и

лидеров и эффективность жизнедеятельности учебной группы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


И.Румянцева и продолжает Особенности социальной перцепции лидера позволяют ему точнее предсказывать мнение, интересы группы, мотивацию своих партнеров, их ценностные ориентации и др. Лидер обладает информацией более высокого уровня о межличностных отношениях в группе, чем ведомые. Я.Л. Коломинский отмечает, что люди с высоким статусом точнее судят о межличностных отношениях в группе, но менее точно определяют статус сверстников, чем члены группы с низким статусом. Ю.А. Орн, выделив в своем исследовании лидеров, показат, что они оценивают свои взаимоотношения с товарищами точнее, чем остальные ребята. Исследуя далее проблему восприятия лидерами межличностных отношений в классе, Т. Аунапуу отмечает, что деловые лидеры осознают межличностные отношения большего количества одноклассников, чем эмоциональные. Это обусловлено стремлением деловых лидеров хорошо знать подавляющее большинство своих соклассников, что позволяет им соответственно этим знаниям строить свои отношения. Эмоциональные лидеры зачастую не испытывают потребности в управлении классом и поэтому не нуждаются в знании межличностных отношений. Отрицательные взаимоотношения между учениками точнее характеризуют деловые лидеры. Открытое проявление вражды не характерно для учащихся старших классов, поэтому и восприятие отрицательных взаимоотношений одноклассников требует большего наличия соответствующих перцептивных способностей . В связи с этим Я. Л.Коломинский подчеркивает, что способность правильно оценить отношения между сверстниками может выступать как один из факторов повышения статуса.