Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Гарманова, Валентина Филипповна
19.00.07
Кандидатская
2000
Бийск
180 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблема психической ригидности в современной психологии.
1.2. Дезадаптация и ее взаимосвязь с психической ригидностью.2
1.3. Психологические особенности детей с задержками психического развития и условия их адаптации к школе. 3
1.4. Возможности коррекции психической ригидности. Глава 2 Методология, методы и объект психологического исследования.
2.1.Объект и методология исследования. 5
2.2. Диагностические методы. 6
2.3. Коррекционные методы. 7
2.4. Статистические методы обработки экспериментальных
данных. 8
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение.
3.1. Результаты диагностического исследования.
3.2. Коррекционная программа и результаты коррекционной работы. 3
Выводы
Список используемой литературы
В. Белоус, уже в упоминавшейся выше работе , приходит к выводу, что психическая ригидность зависит не только от свойств нервной системы, но и от мотивов. Кон , обсуждая вопрос о полоролевых установках, отмечает характеризующую их ригидность. По его мнению, ригидность полоролевых установок и поведения может быть как индивидуальнотипологическим свойством в этом случае она будет коррелировать с общей ригидностью установок и поведения, так и функцией системы полоролевых предписаний, жесткость которых варьирует в зависимости от ситуации и вида деятельности. Именно в этой связи возникает вопрос о ригидности как свойстве личности мультидетерминированыой природы. ИиЬешш1г , подходя именно так к природе флексибильности ригидности, пишет, что скорее уровень ригидности характеризующий человека, следует рассматривать как результат наследственно обусловленной структуры и тотального интегрированного действия на личность всего ее опыта, а не как нечто, раз и навсегда данное. Анализ исследований нейрофизиологических основ ригидности привел к выводу, о том, что ее правомерно рассматривать как свойство личности, отражающее оба плана психики и поведения формальный и содержательный, и акцентирующее один из них по мере продвижения вверх вдоль структуры ЛИЧНОСТИ. Если в нижней подструктуре личности динамической содержательный компонент минимален например, при необходимости изменить психомоторный темп в тепингтесте, то в самой высшей подструктуре психосоциальной он максимален например, при необходимости изменить отношение к комулибо, поставить себя на место другого человека т.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Особенности мотивации достижения успеха воспитанников детских домов | Евстифеева, Наталия Борисовна | 2006 |
Формирование полоролевых стереотипов в младшем школьном возрасте | Лабутина, Елена Владимировна | 2011 |
Рассогласованность позиций участников образовательного процесса как фактор профильного выбора старшеклассников | Беляева, Ольга Алексеевна | 2011 |