Развитие личности в онтогенезе как предмет рефлексии в отечественной педагогической психологии

• Автор: Лещенко, Юлия Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 168 с.

1.1. Философскосоциологические и естественнонаучные предпосылки.

1.2. Педагогические предпосылки.

1.3 Общепсихологические и социальнопсихологиче

ские предпосылки

1.4. Методологические подходы к исследованию развития личности в онтогенезе в современной психологии
Выводы
Глава 2. Рефлексивный анализ развития личности в онтогенезе в современной отечественной педагогической психологии.

2.1. Онтогенез развития личности, его источники и закономерности

2.2. Деятельность и общение как факторы развития личности.

2.3. Соотношение развития личности, обучения и воспитания.

2.4. Гуманистические принципы развития личности

в образовании
Выводы.
Заключение.
Список литературы


Сложная экономикополитическая обстановка в России этого периода способствовала возникновению научного интереса к вопросам развития и формирования лич
ности. Поэтому они нашли свое отражение в философских и социологических учениях русских мыслителей конца XIX начала XX веков. Необходимо отметить, что знания о личности были в основном плодом умозрительных рассуждений, оторванных от реальной жизни, но они способствовали развитию дальнейших исследований. В работах выдающихся русских философов, теологов, социологов заложены ведущие философскосоциологические идеи, которые могут быть рассмотрены в качестве предпосылок исследования развития личности в отечественной педагогической психологии. Наиболее видной фигурой выступает Питирим Александрович Сорокин . Центральным понятием теории П. А. Сорокина является категория ценность. Многие из значимых аспектов личности, впоследствии широко дискутируемые в социальнопсихологической литературе более позднего времени е годы, были названы и охарактеризованы им уже в х годах. Он предложил рассматривать личность, общество и культуру как неразрывную триаду, как три структурных компонента социокультурного взаимодействия . В этой системе личность выступает субъектом взаимодействия, общество представлено как совокупность взаимодействующих индивидов с его социокультурными отношениями и процессами, а культура совокупность значений, ценностей и норм, которыми владеют взаимодействующие лица, и совокупность носителей, которые объективируют, социа лизируют и раскрывают эти значения. Проблема развития личности нашла отражение в социологических работах П. А. Сорокина.