Особенности проявления критичности младших школьников при решении учебных и нравственных задач

• Автор: Копылова, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 198 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки формирования конкурентоспособного специалиста в новых типах учебных заведений профессионального образования .
1. Тенденции развитии профессионального образования в условиях перехода к рыночному хозяйствованию.

2. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества его подготовки

3. Многоуровневая модель процесса формирования конкурентоспособного специалиста

Выводы по главе.

ГЛАВА II. Реализация организационнопедагогических условий формирования конкурентоспособного специалиста в учебных заведениях профессионального образования.
1. Целевая психологопедагогическая подготовка коллектива педагогов к формированию конкурентоспособного специалиста.
2. Направленность педагогического процесса на формирование конкурентоспособного специалиста.

3. Социальная среда как фактор формирования

конкурентоспособного специалиста.
Выводы по главе
Заключение.
Литература


Разработать и экспериментально проверит! А. Н. Аверьянов, В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Ж. Ж. Руссо, С. А. С. Макаренко, Г. В. Мухаметзянова, Л. А. Волович, В. А. Сухомлинский, Л. И. Хаибиков и др. В. Г. Бочарова, Б. Вульфов, Р. Г. Гурова, И. С. Кон, В. Ш. Масленникова, А. В. Мудрик, II. Н. Осипов, М. Л. П. Буева, Я. Л. Капоминский, Н. М. Т&ланчук и др. В. Г. Афанасьев, Г. X. Попов, Ю. А. Тихомиров, Л. И. Ума некий, Р. X. Шакуров и др. В. П. Беспалько, А. А. Вербицкий, Г. И. Ибрагимов, М. И. Махмудов, М. А. Чошанов и др. На втором этапе (-) велась систематическая работа с педагогическим коллективом и осуществлялась опытно-экспериментальная проверка разработанной модели и обоснование организационно-педагогических условий ее реализации. На тре'аъсм этапе (-) анализировались результаты проделанной работы, осуществлялось их внедрение в практику через подготовку публикаций и выступления на советах директоров, круглых столах, коллегиях министерства образования Республики Татарстан, на научно-практических конференциях. Республики Татарстан образцовым и рекомендован для руководства всем учебным заведениям республики. Достоверность результатом исследования обусловлена выбором надежных методологических позиций, разнообразием используемых теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его цели, задачам, гипотезе, полнотой рассмотрения предмета исследования, результатами опытно-экспериментальной работы. Благодаря избранной логике подтверждена эффективность спроектированной модели конкурентоспособного специалиста и методики его формирования. Апробация работы осуществлялась прежде всего в ходе длительного (семь лет) социально'-педагогического эксперимента, результатом которого стало создание одного из самых престижных в Республике Татарстан учебного заведения профессионального образования, готовящего конкурентоспособных специалистов, находящих рабочие места и пользующихся спросом на рынке труда, получающих положительные отзывы работодателей. Основные положения диссертации излагались автором в докладах и сообщениях на республиканских и городских активах работников образования, докладывались на методологических и методических семинарах в городском отделе образования г. Набережные Челны. Основные идеи и результаты исследования докладывались и обсуждались также на международных научных конференциях "Язык. Культура. Деятельность: Восток-Запад" (), «Специально-профессиональное становление молодежи» (Казань, ), Всероссийских научно-практических конференциях "Проблемы непрерывного профессионального образования: региональный аспект" (Чебоксары, ), "Инновации в профессиональном образовании: теория и практика" (Казань, ), "Гуманистическая парадигма профессионального образования: реалии и перспективы" (Казань, ), на методологических семинарах в лаборатории методологии среднего профессионального образования ИСПО РАО, в учебных заведениях профессионального образования. Основные идеи и результаты исследования представлены и одобрены участниками проведенной - мая г. Формирование конкурентоспособного специалиста в новых типах учебных заведений профессионального образования: опыт, проблемы, пути решения». Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии. Она изложена па страницах, содержит таблиц, схем. Во введении обосновывается актуальность проблемы, определяются цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования, раскрывается его научная новизна и практическая значимость, приводятся положения, выносимые на защиту. В первой главе "Теоретические предпосылки формирования конкурентоспособного специалиста в новых типах учебных заведений начального профессионального образования" выявляются и обосновываются тенденции развития базового профессионального образования в условиях перехода к рыночному хозяйствованию; характеризуется понятие "конкурентоспособность специалиста" и рассматривается многоуровневая модель процесса его формирования. В заключении обобщены и изложены основные результаты исследования.