Самосознание дошкольников и роль воспитателя в его формировании

• Автор: Кедярова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 186 с. : ил

1.1. Исторические предпосылки изучения самосознания. Его определение и структура.

1.2. Генезис самосознания в теории и практике зарубежной психологии

1.3. Изучение самосознания в отечественной психологии

1.4. Особенности самосознания дошкольников

1.5. Влияние личности воспитателя на развитие самосознания дошкольников

Выводы.

ГЛАВА II.САМОСОЗНАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ И РОЛЬ ВОСПИ ТАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ЕГО ФОРМИРОВАНИЯ

2.1. База и методы исследования.

2.2. Анализ результатов исследования самосознания дошкольников

2.3. Влияние типа семьи на развитие эмоциональных компонентов личности дошкольников

2.4. Роль воспитателя в формировании самосознания дошкольников

2.5. Корреляционные связи личностных характеристик воспитателей с половозрастной идентификацией, образом
Я, самооценкой, тревожностью дошкольников.
2.6. Рекомендации по развитию самосознания дошкольников
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Литература


Япрошлое, Янастоящее, Ябудущее по модальности реальное Я, идеальное Я, рефлексивное Я . Таким образом, самосознание является сложным структурным образованием и имеет этапы развития. Первоначально самосознание проявляется в зачатках телесного Я, образа Я, полоролевой идентификации, самооценки, Янастоящего, Ябудущего, Ядуховного и т. По мере развития психологии происходило постепенное расширение проблемы генезиса самосознания, в котором выделялись как внутренние источники, так и внешние социум, культурноисторический процесс. Представленные точки зрения показывают, что самосознание сложный, уровневый процесс, опосредованный общением с другими людьми. Мы в своей работе опираемся на определение самосознания личности как сложного процесса опосредованного познания о себе, развернутого во времени, связанного с движением единичных ситуативных образов через интеграцию подобных многочисленных образов в целостное образование в понятие своего собственного Я как субъекта, отличного от других субъектов, или обобщенный образ Я как интегральное структурное образование 9, 1, 2, 6, 7. Проблема самосознания сложна и интересна, так как это одна из самых таинственных областей человеческой психики. Именно здесь рождается вопрос Кто я такой и поиск ответа на него продолжается в течении жизни. Несмотря на то, что самосознание изучается более полутораста лет, интерес к этой теме остается достаточно высоким как в психологической, так и в педагогической науках и сегодня. Одним из первых структуру модели личностного Я предложил У. Джемс.