Психологические аспекты развития ценностного отношения школьников к объектам природы : На примере профильных экологических и психологических классов

• Автор: Волошина, Татьяна Семёновна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 182 с. : ил

1.1. Экологические ценности как структурная составляющая общечеловеческих ценностей.

1.2. Субъектное отношение и экологические ценности.

1.3. Экологические ценности в современном социокультурном

контексте. Философские и религиозномифологические основания экологических ценностей.

1.4. Взаимосвязь профессионального самоопределения и экологических ценностей.

1. 5. Выводы по первой главе.

Глава вторая. Формирование отношения школьников к

экологическим ценностям.

2.1. Пути формирования субъектного отношения к природе.

2.2. Психологопедагогические механизмы формирования

экологических ценностей.

2.3. Внутренние условия формирования системы экологических ценностей эмоциональноличностные условия и когнитивные.
2.4. Методика исследования.
2.5. Результаты исследования и их интерпретация.
2.6. Экологопсихологический тренинг по формированию
экологических ценностей школьников.
2. 7. Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Общепризнанным в применении к исследованию психических феноменов является системный подход. Ананьев Б. Г., Брушлинский , Кузьмин В. П., ЛомовБ. Ф., МерлинВ. С Важнейшей характеристикой системы ценностных ориентаций является е многоуровневость, проявляющаяся в иерархическом строении этой системы. Возможны два принципиально
различных подхода к изучению многоуровневого строения системы ценностей. Первый подход нормативный, описывает модель системы в соответствии с какой либо психологической теорией. Второй подходдескриптивный, заключается в выявлении иерархического строения жизненной системы ценностей конкретного испытуемого. Так, Н. А.Бердяев на верхнем уровне системы ценностей выделяет 3 типа духовные, социальные, материальные. Все остальные он рассматривает как частный случай, как конкретное проявление одного из типов. М.Рокичем выделяются два уровня иерархии ценности цели, или конечные цели существования, и ценностисредства, или способы поведения личности. С.С,Бубнова выделяет 4 иерархических уровня в системе ценностных ориентаций личности, которые должны соответствовать 4 уровням е изучения. Наиболее обобщнные, абстрактные ценности духовные, социальные, материальные. Компоненты трх видов абстрактных ценностей. Так, например, в системе духовных ценностей выделяются познавательные, эстетические, гуманистические и д. В системе социальных ценностей выделяются ценности социального уважения, социальных достижений и социальной активности. Наиболее характерные способы поведения личности как реализация и закрепление ценностейсвойств.