Особенности мотивации учебной деятельности детей школьного возраста, обучающихся в новых социально-экономических условиях

• Автор: Бариляк, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 192 с. : ил

1 глава Анализ литературы по проблеме.

1.1. Проблема формирования мотивации учебной деятельности и состояния психического развития детей школьного
возраста

1.2. Теоретические основы учебной мотивации детей

школьного возраста

1.3. Особенности психического развития детей младших,

средних и старших классов.

2 глава Организация, методы, объем исследований и их

обоснование.

2.1. Методология и организация исследования.

2.2. Объем социальной выборки.

2.3. Характеристика психодиагностических методов,
использованных в исследовании.
3 глава Особенности мотивации учебной деятельности
школьников, обучающихся в новых социальноэкономических условиях
3.1. Результаты оценки значимости различных мотивов учебной деятельности детей младшего, среднего и
старшего школьного возраста.
3.2. Результаты анкетного опроса школьников образовательного учреждения по методике Мотивация

успеха и боязнь неудачи
3.3. Половой диморфизм и особенности мотивации учебной
деятельности
3.4. Особенности мотивации школьников с различным уровнем
учебной успеваемости
3.5. Динамика эмоционального отношения детей к учебной
деятельности и особенностей учебной мотивации.
3.6. Анализ взаимосвязи адаптационного потенциала личности
и учебной мотивации.
3.7. Анализ взаимосвязи уровня интеллектуальною развития и
особенностей учебной мотивации школьников, обучающихся в новых социальноэкономических условиях.
3.7.1. Особенности интеллектуального развития и учебной
мотивации дошкольников и младших школьников.
3.7.2. Динамика интеллектуазьного развития детей среднего и
ж старшего школьного возраста.
Заключение.
Практические рекомендации
Список литературы


Реже всех других в качестве мотивов учения выделяются мотивы совершенствования и познания, которые занимают последнее четвертое место таблица 1 дополненная положениями из теории В. Ф. Моргуна. Л.И. Божович, Н. Г. Морозова, Л. С. Славина проводя исследования мотивационной сферы, мотивации учебной деятельности получили
следующие результаты. Они отражают формирование мотивации учения в ходе возрастного развития. Так, у учащихся классов ведущими являются мотивы учения, образования, а именно, школьная жизнь вообще. В 3 классе требования родителей, в классах обязанность или долг, В будущая профессия, в интерес к учению, и , наконец 0 будущая профессия. Матюхина А. В . Иерархическая система мотивов представлена и операциональными, и вербальными, и эмоциональными, и продуктивными компонентами деятельности. Специфика мотивации определяет особенности целей субъекта, их последовательность и содержательные характеристики. Анализ цслеобразования как функции мотивации обнаружил существенное влияние мотивов на процесс отбора, оценки и продуцирования целей субъектом Арестова О. Н., Бабаник, Тихомиров , 8. Формирование системы личностных отношений а именно, мотивы, потребности, установки, ценности и т. К показателям психического развития также относят развитие познавательной сферы ребенка и овладение системой разнообразных практических и умственных действий, обеспечивающих возможность продуктивной, творческой деятельности 0, 2, 3. До настоящего времени глубокие, фундаментальные исследования психического развития детей в условиях социальноэкономического кризиса не проводились. Тем не менее, ранее вопрос психического развития детей школьного возраста рассматривался.