Влияние идеала на развитие самопонимания в подростковом возрасте

• Автор: Романова, Ольга Вячеславовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 154 с. : ил

1.1. Понимание как смысловая характеристика человеческого

существования

1.2. Нравственный идеал личности и его влияние на развитие

самопонимания в подростковом возрасте

Глава 2. Экспериментальные исследования по проблеме развития идеала и самопонимания современных подростков

2.1.Психологические особенности идеалов современных подростков .

2.2. Анализ ценностей, значимых жизненных сфер и установок современных подростков

2.3. Влияние идеала на развитие самопонимания подростка

Заключение

Список литературы

Необходимо изучать картину мира индивидуального сознания и стоящую за ней индивидуальную систему значений, включающую, наряду с позитивным значением и заблуждения, артефакты, иллюзии, поскольку имплицидная картина мира, присущая субъекту, опосредуя его восприятие и осознание мира, приобретает самостоятельный онтологический статус, влияя на реальный жизненный выбор человека, на все его поведение в целом Петренко В. Ф., . В психологическом плане исследование индивидуального сознания подразумевает предоставление его в виде многослойной уровневой системы, включающей как осознаваемые, так и неосознаваемые компоненты. В рамках психосемантического подхода бессознательное рассматривается не как противостоящее сознанию, а как нижележащие уровни индивидуального сознания, характеризующиеся меньшей расчлененностью и рефлексивностью. Исходя из того, что плоскостная модель не отражает иерархичности системы Я, используя теорию уровнего строения субъективного опыта Петренко В. Ф., , Е. С. Шильдштейн формулирует представление о системе Я как вертикально организованной части психического опыта, являющий собой единый континуум, разворачивающийся от глубинного самоощущения до вербализированного, концептуализированного представления о себе. При этом нет конечного числа уровней репрезентации Я, речь идет о срезах, каждый из которых представляет собой определенную систему регуляции. Глубинные слои организуют самоощущения, более осознанные систему установок, регулирующих поведение человека, вербализированные слои репрезентируются в форме суждений человека о себе Шильдштейн Е. С., .