Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Солнышкина, Светлана Вячеславовна
19.00.07
Кандидатская
2003
Ставрополь
244 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1.Обучаемость как проблема научной психологии. I
1.2. Психологические условии формирования обучаемости субъекта образовательного процесса
1.3. Специфика обучаемости в системе среднего профессионального образования
Глава 2. Учебная мотивация как детерминанта обучаемости в системе профессионального образования
2.1.Мотивация как предмет научных исследований.
2.2. Проблема учебной мотивации в системе среднего профессионального обучения.
2.3. Условия развития учебной мотивации как детерминанты повышения обучаемости
Глава 3. Опытноэкспериментальная работа по развитию мотивации учения как фактора повышения обучаемости
3.1. Организация и методы исследования
3.2. Программа по развитию мотивации студентов
3.3. Исследование особенностей учебной мотивации и обучаемости учащихся системы профессионального образования
3.4. Диализ результатов опытноэкспериментальной работы по развитию учебной мотивации как условия повышения обучаемости
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА
В процессе продуктивного мышления формируются отдельные умственные действия и понятия, являющиеся новообразованиями микроразвития мышления, которые можно описать
следующими основными параметрами а уровнем обобщенного отражения существенных свойств объекта преобразования б характеристиками способа действия в основном количественными параметрами свернутости, экономичности и т. Следует особо отметить, что первый параметр выступает как ведущий компонент структуры новообразования, относительно которого субъектноличностные особенно рефлексивные компоненты выступают преимущественно как вторичные, лишь позволяющие повысить эффективность выполнения действия и его перенос. Если одни и те же качества ума и психические особенности более или менее устойчиво проявляются при усвоении различного учебного материала, имеют межпредметный характер, определяя в значительной мере успех в овладении разнородными знаниями, то они входят в структуру общей обучаемости. Знания структуры позволит раскрыть ее сущность. Структуру обучаемости мы относим к тем психическим новообразованиям, которые должны быть сформированы в процессе обучения. З.И. Калмыковой в качестве составляющих элементов структуры данного понятия предложены и описаны следующие компоненты ,с. Обобщенность мыслительной деятельности ее направленность на абстрагирование и обобщение существенного в материале. Осознанность мышления, определяемая соотношением его практической и словесно логической сторон. Гибкость мыслительной деятельности. Устойчивость мыслительной деятельности. Самостоятельность мышления, его восприимчивость к помощи.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Личностные характеристики студентов ВУЗа как основа индивидуального стиля учебной деятельности | Збанацкая, Александра Борисовна | 2007 |
Особенности формирования познавательной мотивации старшеклассников в условиях соревновательной деятельности | Грекова, Вероника Александровна | 2009 |
Особенности интегративной и инструментальной мотивации обучения иностранному языку у девушек и юношей - студентов технического вуза | Седова, Екатерина Анатольевна | 2012 |