Психологические особенности становления профессионального самосознания будущих менеджеров в процессе обучения в ВУЗе

• Автор: Молдаванова, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 156 с.

1. Теоретикометодологические аспекты решения проблемы становления профессионального самосознания.

1.1. Проблема самосознания в психологии .

1.2. Проблема профессионального самосознания.

1.3. Социальнопсихологический портрет менеджера.

1 А. Постановка проблемы экспериментального изучения

становления профессионального самосознания студентов менеджеров.

2. Экспериментальное исследование становления профессионального самосознания студентов менеджеров в процессе обучения вВУЗе

2.1. Психосемантика как метод изучения самосознания

2.2. Психосемантические особенности динамики

профессионального самосознания студентов менеджеров

2.3. Исследование временных аспектов профессионального

самосознания
2.4. Коррекция становления профессионального самосознания
будущих менеджеров в процессе учебной деятельности.
Заключение.
Литература


С. Выготского на проблему соотношения сознания и самосознания. Он решительно утверждал, что в мире психики явление и бытие не совпадают Самонаблюдение дает нам фактически всегда данные самосознания, которые могут искажать и неизбежно искажают данные сознания. Эти же последние, в свою очередь, никогда полностью и прямо не обнаруживают свойств и тенденций всего целостного процесса, часть которого они составляют. Отношения между данными самосознания и сознания, между данными сознания и процессом совершенно тождественны отношениям между явлением и бытием . С. Эти слова Выготского свидетельствуют о понимании им самосознания как процесса субъективного, феноменологического, в отличие от бытийного качества сознания. Разделение самосознания как суммы знаний о себе и самосознания как динамического и преобразующего компонента личности человека является базовым для отечественной психологии. Так, С. Л. Рубинштейн, разфаничивая понятие сознания и самосознания отмечал, что сознание направлено на объективный мир, а объектом самосознания является сама личность. Без сознания и самосознания не существует личности. Личность как сознательный субъект осознает не только окружающее, но и себя в своих отношениях с окружающими 5,С. Такое понимание отличается от разработок этой проблемы другими психологами. Так, Анри Валлон полагал, что начало формирования самосознания практически совпадает с началом формирования личности, в то время как, по Рубинштейну, самосознание является результатом формирования уже зрелой личности. Осознание себя как я является.