Психологическое сопровождение личностного развития учащихся в условиях профильного обучения

• Автор: Берладина, Елена Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 172 с. : ил

1. Личностноразвивающее образование как

проблема педагогической психологии

1.1. Сущность личностноразвивающего образования

и его основные характеристики

1.2 Личностное развитие учащихся в условиях профильного обучения

1.3. Психологическое сопровождение личностного развития учащихся в образовательном процессе
Выводы

2. Организация и методы исследования

2.1. Организация экспериментального исследования

2.2. Методы и методики исследования

2.3. Модель психологического сопровождения личностного развития учащихся в условиях профильного обучения
Выводы
3. Реализации идей личностноразвивающего образования в условиях профильного обучения
3.1 .Программа психологического сопровождения личностного развития учащихся в условиях профильного обучения
3.2. Анализ результатов экспериментального исследования
Выводы
Заключение
Список литературы


В качестве основной цели гуманистического образования выступает его общая направленность на гармоничное развитие личности. Для самой личности эта задача является внутренней необходимостью развития физических и духовных сил. Гуманистическая цель образования требует пересмотра его содержания и технологий обучения. В равной мере в содержание образования должны входить научнотехническая информация, гуманитарные личностноразвивающие знания и умения, опыт творческой деятельности, кадровая обеспеченность, эмоциональноценностное отношение к миру и человеку в нем, а также система нравственноэтических чувств, определяющих его поведение в многообразных жизненных ситуациях. Обращение к идеям гуманизации образования показывает, что их современное состояние отличается снижением уровня декларативности и осмыслением конкретных стратегий их реализации в образовательных учреждениях различного типа 4. Подходы к исследованию личности и потенциала ее развития связаны с логикой становления отечественной психологии, в которой предпринимались попытки содержательного определения и интерпретации понятия личности, обеспечивающие возможность ее продуктивного анализа , , , 9. При этом идея создания условий реализации личностноразвивающего образования имеет глубокие психологические основания в виде теории самоактуализации , гуманистической теории помогающих отношений 8, теории личностных вкладов о взаимосвязанных процессах продолжения себя в другом и развитии свойств личности как значимого другого 8, содействии как создании внутренних условий для саморазвития , .