Психологические факторы становления профессионального самосознания у студентов

• Автор: Подосинников, Сергей Александрович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 144 с.

1.1. Методологические основы изучения

самосознания в современной психологии

1.2. Основные подходы к исследованию

профессионального самосознания личности в психологии.

1.3. Взаимодействие и взаимосвязь самосознания,

Яконцепции и Яобразов в структуре личности.

1.4. Профессиональное самосознание, его структура и характеристика

Глава 2. Методы исследования развития профессионального самосознания будущего учителя

2.1. Метод изучения системы ценностных ориентаций студентов

2.2. Изучение системы взаимодействия

Яобразов методом Репертуарных решеток.

Глава 3. Характеристика уровней профессионального самосознания студентов
3.1. Анализ результатов изучения системы
ценностных ориентаций студентов
3.2. Анализ результатов изучения системы
взаимодействия Яобразов методом Репертуарных решеток
3.3. Характеристика развития профессионального самосознания на основе выделения профессионально
типологических особенностей будущих учителей.
3.4. Рекомендации к психокоррекционной
работе по развитию профессионального самосознания.
Заключение.
Литература


С.Абрамовой, заключен в том, что способ умственной деятельности, складывающийся в процессе осмысления разного рода реальных жизненных ситуаций, обладает внутренним противоречием, которое как источник движения толкает его на изменения, а как результат на иное понимание и производное от него преобразование Там же. Способ мышления в нашем понимании профессиональное самосознание обладает такими качествами, как целостность, устойчивость единообразие способа решения личностнозначимых задач различного предметного содержания, характерных для субъекта на определенном этапе его развития, и как нераздельное единство его предметносодержательного и операционального компонента. Принимается также во внимание существенное различие субъектного и объективного способа мыслительной деятельности. Эю позволяет нам сделать предположение, что профессиональное самосознание как способ работы, способ мысли является одним из главных проявлений субъектности личности. Субъектность нами понимается как рефлексивное и практическое отношение людей к собственной жизни 4 Оно проявляется как сознательность я знаю, что я хочу, осознанность я понимаю, что я делаю, ответственность каждое мое действие или бездействие принесет свои результаты, последствия которых падут на мою голову, самоуправление я хозяин своих желаний, а не раб, свобода воли я имею право поступать так, как считаю нужным 2. Необходимо подчеркнуть, что термин самоуправление больше, чем термин управление, подходит, когда мы ставим вопрос об управлении профессиональным самосознанием. Самоуправление несет на себе смысловую нагрузку самости более, чем управление, а эго оченьважно, так как способность к самоуправлению развивается как одна из составляющих субъективности. Категория субъективности, по В.