Построение гипотез младшими школьниками в процессе решения стандартных и нестандартных задач

• Автор: Мещерякова, Елена Давидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 185 с. : ил.

1.1. Природа гипотезы в психологической науке

1.2. Место гипотезы в структуре решения стандартных и нестандартных задач

Глава 2. Методика изучения гипотетичности в процессе решения младшими школьниками стандартных и нестандартных задач

2.1. Организация и особенности построения констатирующего эксперимента

2.2. Методика обработки полученных данных

Глава З.Психологические особенности гипотетичности в процессе решения стандартных и нестандартных задач
3.1. Характеристика гипотетичности в процессе решения задач на основе алгоритма учащимися первых и третьих классов
3.2. Построение гипотез младшими школьниками в процессе решения задач, имеющих в основе алгоритмические предписания
3.3.Характеристика гипотетичности в процессе решения учащимися начальных классов эвристических задач
3.4. Взаимосвязи между показателями проявления гипотетичности младших школьников при решении стандартных и нестандартных задач

3.5. Особенности проявления гипотетичности у младших школьников,

обучающихся по различным дидактическим системам
Заключение
Литература


Несколько другой угол зрения на изучение проблемы гипотетичности избрали ученые, исследующие зависимость между процессом выдвижения 9 гипотез и общей направленностью субъекта. Так, Элиава Н. Бочорошвили Г. А. , в свою очередь, изучал выражение гипотезы посредством обобщения, которого достигает человек в различных фазах понимания задачи. Указывается, что в процессе опробований субъект формирует рабочую гипотезу путем разбиения альтернатив на вероятные и невероятные Телегина Э. Д., 3, Бондаревская В. М., Смульсон М. Определено, что гипотеза состоит из различных по своему характеру суждений, представляя собой сочетание образнопонятийных знаний о конечном результате и способе получения этого результата Моляко В. А., 6, . Следовательно, гипотезы в процессе решения составляют механизм поиска, его направление, движение мысли, вступая в зависимость от потребности субъекта и реальной ситуации. Несомненно, представляет интерес когнитивная теория гипотез, разработанная Дж. Брунером и I. Постманом . По мнению авторов, данное понятие отражает как отношение между гипотезами, так и отношение между гипотезой и стимульной информацией. Среди детерминант стойкости гипотез выделены следующие частота подкрепления в прошлом, число конкурирующих гипотез, мотивационная поддержка, когнитивная поддержка знания об объекте, полученные в прошлом система связанных гипотез, согласие с группой. Представленные выше психологические исследования гипотетично сти раскрывают, в целом, специфические черты этого процесса. Данная проблема нашла свое отражение в работах таких ученых, как Элиава 9, Брунер Дж. В своем экспериментальном исследовании зарождения гипотез .