Особенности материнского отношения к детям с нарушением интеллекта

• Автор: Чарова, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 175 с. : ил

Оглавление ,
Введение
Глава I. Теоретическое исследование проблемы материнско
го отношения к детям с нарушением интеллекта 1. Проблема родительского отношения в психологии.1
2. Материнское отношение к детям с нарушением
интеллекта. Понятие родительского стресса2
3. Психологические особенности детей с нарушением
интеллекта
4. Психологическая помощь родителям, имеющим детей
с нарушением интеллекта4
Глава П. Экспериментальное исследование материнского отношения к детям с нарушением интеллекта младшего школьного возраста
1. Организация и проведение исследования
2. Особенности материнского отношения к детям с
щ нарушением интеллекта7
3. Коррекция материнского отношения к детям с нарушением интеллекта.
4. Влияние коррекционных мероприятий на материнское отношение к детям с нарушением интеллекта.4
Заключение 0
Литература


В этом случае типичной будет ситуация, когда нежность и любовь матери заменяются строгостью, отзывчивость недоверием, терпение раздражительностью, а последовательность переходит из одной крайности в другую 0. С точки зрения В. Действенная любовь симпатия, уважение, близость, которую отличает теплое эмоциональное отношение к ребенку, принятие его личности, активное внимание к его интересам, уважение его прав и признание обязанностей, оказание помощи при разумной требовательности. Отстраненная любовь симпатия, уважение, но большая дистанция с ребенком, при которой
родители высоко оценивают ребенка, его внешний облик, способности, однако мягкое обращение сочетается с поверхностным знанием его душевного мира, с неумением помочь ему. Они внимательны к ребенку, но не верят в его возможности и способности. Отвержение антипатия, неуважение, большая межличностная дистанция, при которой родитель пытается уменьшить всякое общение с ребенком, не замечать его присутствия. Презрение антипатия, неуважение, малая межличностная дистанция, где в общении с ребенком родитель обычно не замечает ничего положительного в нем, игнорирует его достижения. Отказ симпатия, уважение и большая межличностная дистанция в воспитании ребенка преобладает отстранение от его проблем, но родители как бы издали следят за ребенком, не признают его силу, ценность некоторых личностных качеств 1. А. Адлер считает, что тревожная мать стремится установить с ребенком излишне тесные эмоциональные связи, опекает и защищает его, парализуя тем самым детскую активность и самостоятельность, что в свою очередь спо собствует развитию у ребенка невротических реакций 7.