Особенности развития адаптационных способностей учащихся начальных классов

• Автор: Королева, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 185 с.

1.1. Общее понятие об адаптации

1.1.1. Определение понятия адаптация, виды адаптации.

1.1.2. Адаптация как процесс приспособления организма к изменяющимся условиям внешней среды

1.1.3. Адаптация как результат деятельности функциональной системы

1.1.4. Адаптация как свойство личности.

1.2. Развитие интеллектуальных и личностных характеристик младших школьников, влияющих на успешность их социальнопсихической адаптации

1.3. Особенности развития адаптационных способностей учителей

начальных классов

Глава 2. Организация и методы исследования.

2.1. Методология исследования

2.2. Организация исследования, объем социальной выборки и общая характеристика обследованных.
2.3. Характеристика психодиагностических методов, использованных в исследовании
2.4. Методы математикостатистической обработки результатов
исследования.
Глава 3. Особенности развития адаптационных способностей
учащихся начальных классов.
3.1Особенности развития у младших школьников общего интеллекта как структурного элемента адаптационных способностей.
5
1 1







3.2. Особенности самооценки учащихся начальных классов как структурного элемента адаптационных способностей
3.3. Особенности мотивация учебной деятельности младших школьников.
3.4. Особенности развития коммуникативных способностей младших школьников.
3.5. Моральная нормативность детей младшего школьного возраста
3.6. Стрессоустойчивость младших школьников I
3.7. Особенности поведения учащихся начальных классов во фру
стрирующих ситуациях.
Заключение.
Выводы.
Практические рекомендации
Список литературы


Постепенно происходит обучение приемам переработки информации и способам произвольного запоминания материала. Подсистема эмоционального реагирования. Всякий внешний раздражитель оказывает как специфическое, так и неспецифическое воздействие на организм. Специфическое это непосредственно физическое воздействие. Под неспецифическим воздействием понимают вызываемое стимулом эмоциональное состояние. Неспецифическую ответную реакцию организма на любой сильно действующий раздражитель или их совокупность Селье Г предложил называть стрессом. Если действие стрессора совместимо с возможностями адаптации, организм сопротивляется ему. После длительного действия стрессора вновь появляются признаки тревоги. Теперь они могут носить необратимый характер. В крайних случаях возможна даже гибель организма. Александровский Ю. А. отмечает, что в целом ситуация, в которой чаще всего оказывается человек такова, что он почти постоянно находится в состоянии тревоги, т. Нередко фаза тревоги развивается на фоне истощения от воздействия предыдущего стрессора. Получит ли определенный раздражитель положительную или отрицательную оценку, возникнет ли ощущение угрозы, зависит не только от характера и интенсивности воздействующего фактора, но и в значительной степени от особенностей индивида. В связи с этим каждый раздражитель, даже самый слабый, в определенных условиях может играть роль стрессора, запускающего адаптационный процесс. Однако ни один раздражитель не вызывает стресса у всех без исключения индивидуумов, подвергшихся его воздействию Селье Г.