Психолого-педагогические условия преодоления трудностей общения младших школьников

• Автор: Габуева, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Таганрог
• Количество страниц: 137 с. : ил.

1. ОБЩЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОСНОВНЫЕ ФРАГМЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ
1.1. Теоретикометодологические аспекты изучения общения
1.2. Психологические исследования общения младших школьников .
1.3. Трудности и проблемные факторы общения младших школьников
1.4. Выводы.
2. ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ КАК КАЧЕСТВЕННАЯ ОБОБЩЕННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕНИЯ И ЕГО ТРУДНОСТЕЙ.
2.1. Общительность младших школьников.
2.2. Уровни общительности и их проблемные факторы.
2.3. Стили общения младших школьников и развитие общительности .
2.4. Выводы.
3. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
3.1. Общие подходы к проектированию психологопедагогических условий развития и общения как его основного фактора.
3.2. Необходимые условия преодоления трудностей общения младших школьников.
3.3. Проблема создания достаточных условий для роста
уровня общительности младших школьников
3.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяются его объект, предмет, цель, задачи и гипотезы формулируется методологическая основа раскрывается научная новизна, теоретическое и практическое значение работы выдвигаются положения, выносимые на защиту. В первой главе Общение младших школьников как предмет психологической рефлексии рассмотрены теоретикометодологические аспекты изучения общения, психологические исследования общения младших школьников, трудности и проблемные факторы общения младших школьников, сделаны общие выводы по рассмотренным вопросам. Во второй главе Общительность как качественная обобщенная характеристика общения и его трудностей исследована общительность младших школьников и ее уровни, рассмотрены проблемные факторы различных уровней общительности и связь стилей общения младших школьников с развитием общительности. В третьей главе Психологопедагогические условия преодоления
трудностей общения младших школьников рассмотрены общие подходы к проектированию психологопедагогических условий развития и общения как его основного фактора, спроектирована модель системы необходимых условий преодоления трудностей общения младших школьников и проблема создания достаточных условий для роста уровня общительности младших школьников в школьной образовательновоспитательной среде. В заключении подводятся итоги исследования, подтверждающие его гипотезы и положения, выносимые на защиту указаны возможности применения полученных результатов намечены перспективы дальнейшей разработки данной проблемы.