Психологические условия использования метафоры как средства развития творческих способностей младших школьников

• Автор: Юрченко, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 191 с.

1.1. Творческая деятельность как психологический феномен.

1.2. Теоретические подходы к исследованию творческих способностей

1.3. Психологическая характеристика литературных способностей

Глава 2. Явление метафоры и его исследование в психологической науке.

2.1. Лингвистические теории исследования метафоры

2.2. Психологический аспект изучения явления метафоры

2.3. Возрастные особенности понимания метафор детьми младшего школьного возраста

Глава 3. Характеристика психологических условий использования метафоры как средства развития творческих способностей младших школьников
3.1. Организация и методы исследования развития творческих способностей детей с помощью метафоры.

3.2. Особенности восприятия и создания метафор младшими школьниками.

3.2.1. Исследование возможностей распознавания и понимания метафор

3.2.2. Выявление способностей интерпретировать метафоры
3.2.3. Рассмотрение характеристик процесса конструирования метафор.
3.3. Особенности развития творческих способностей детей в процессе использования метафоры.
3.4. Психологический анализ эффективности развития творческих способностей младших школьников с помощью метафоры в условиях экспериментального обучения
Заключение
Список литературы


Мысленное манипулирование образами, элементами произведения, связи между ними, комбинирование, сопоставление и противопоставление элементов, усмотрение неожиданной функции элемента, изменение угла зрения на связи между явлениями построение вариантов. Собственно созидание, реализация версий, идей, образов в материале искусства, техническое осуществление. Оценка найденных вариантов, комбинаций, соотнесение их с замыслом, отбраковка и отбор. Рассматривая процесс творчества достаточно дифференцированно, П. А. Просецкий и В. А. Семичснко цит. Увариной Н. В. перечисляют этапы творческой деятельности 1 формирование концепции, намерения 2 постановка цели 3 расчленение и сравнение основных составных элементов изучаемой реальности объекта, явления, процесса 4 восприятие известной ситуации в совершенно новом свете 5 внешне свободная, но подчиненная конечной цели, активность воображения, поразному синтезирующая и комбинирующая элементы реальности 6 кристаллизация окончательного решения, в результате которого ситуация видится в новом свете, в совершенно ином ракурсе в связи с соединением элементов, считавшихся несовместимыми. Одно из важных различий представленных вариантов структуры творческого процесса состоит в том, что в одних исследованиях отмечается присутствие стадии предварительной подготовительной работы в творческом акте труд, накопление фактов, подготовка предпосылок, интеллектуальная готовность, а в других первым этапом назван момент столкновения субъекта творчества творца с проблемой возникновение идеи, осознание проблемы, возникновение проблемы. Принимая во внимание разнородность подходов к творческой деятельности, нам хотелось бы поддержать точку зрения Я.