Теоретические и организационные основы психологической подготовки старшеклассников к учебно-профессиональному выбору посредством образовательной рекламы

• Автор: Виноградова, Ирина Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 257 с. : ил.

1.1. Психологические аспекты учебнопрофсссионалыюго выбора

1.2. Структура психологической готовности к учебнопрофессиональному выбору

1.3. Пути подготовки старшеклассников к учебнопрофессиональному выбору

Глава 2. Влияние внешних и внутренних факторов на учебнопрофессиональный выбор старшеклассников.

2.1. Программа констатирующего эксперимента

2.2. Степень сформированное познавательного, эмоционального и волевого компонентов готовности к учебнопрофессиональному выбору

2.3. Мотивация учебнопрофессионального выбора выпускников школы.

2.4. Эффективность влияния социальнопсихологических факторов на учебнопрофессиональный выбор.
Глава 3. Образовательная реклама как системный фактор оптимизации учебнопрофессионального выбора

3.1. Сущность образовательной рекламы

3.2. Классификация средств образовательной рекламы

3.3. Классификация потребителей ОУ на основе периодизации профессионального становления личности.
3.4. Содержание рекламных коммуникаций со старшеклассниками
3.5. Комплексная организация рекламных коммуникаций в сфере профессионального образования
Глава 4. Формирование психологической готовности старшекласс
инков к учебнопрофессиональному выбору посредством
образовательной рекламы.
4.1. Процессуальная модель рекламной деятельности.
4.2. Программа формирующего эксперимента.
4.3. Эффективность разработанной модели образовательной рекламы в формировании психологической готовности старшеклассников к учебнопрофессиональному выбору
Заключение.
Библиография


Под профессиональным становлением в психологии понимают развитие личности в процессе выбора профессии, профессионального образования и подготовки, а также продуктивного выполнения профессиональной деятельности , с Определяя его как гетерохронный процесс, сопровождающийся конфликтами и кризисами, Э. Е.А. С позиций профессионального становления подходят к рассмотрению профессионального самоопределения Т. В.Кудрявцев и В. Ю.Шегурова . Они выделяют четыре основные стадии профессионального становления формирование профессиональных намерений, профессиональное обучение, профессиональная адаптация и полная реализация личности в профессиональном труде, которым соответствуют определенные этапы профессионального самоопределения. Данный подход отвечает современным идеям концепции непрерывного образования , 9, 4, согласно которой образование является одним из важнейших условий развития человека как личности, как субъекта трудовой деятельности. Он демонстрирует необходимость активизации учебнопрофессионального самоопределения личности на разных этапах ее профессионального становления. Мы в своей работе будем ориентироваться, в первую очередь, на последний подход, т. Анализ специальной литературы показал, что общепризнанного определения профессионального самоопределения не существует. При этом авторы часто используют понятия профессиональное самоопределение, профессиональный выбор, выбор профессии в качестве синонимов. В психологическом словаресправочнике М. И.Дьяченко и Л. А.Кандыбович выбор профессии определяется как сознательное определение человеком области деятельности, которой он намерен овладеть и длительно заниматься.