Особенности психологической адаптации учащихся к условиям обучения при переходе в среднюю школу

• Автор: Дмитриева, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 с. : ил.

1.1. Проблема перехода учащихся в среднюю школу в контексте современной психологической науки и практики
1.2. Возрастные психологические особенности детей лет
1.3. Психологическая адаптация учащихся к условиям обучения
в средней школе
1.3.1. Адаптация учащихся к условиям обучения в средней школе в исследованиях отечественных психологов
1.3.2. Основные тенденции в изучении адаптации младших подростков к школе в современной зарубежной психологии
1.4. Психологическое сопровождение учащихся при переходе
из начальной в среднюю школу.
Глава 2. Организация и методическое обеспечение исследования
2.1. Постановка проблемы исследования.
2.2. Организация исследования
2.3. Методическое обеспечение исследования
Глава 3. Экспериментальное исследование особенностей
психологической адаптации учащихся к условиям обучения в средней школе.
3.1. Психологическая адаптации классных коллективов учащихся
к условиям обучения в средней школе
3.2. Индивидуальные варианты психологической адаптации
учащихся при переходе в среднюю школу
3.3. Влияние половой принадлежности на особенности психологической адаптации учащихся к условиям обучения в средней школе
Глава 4. Программа профилактической работы школьного
психолога с учащимися в период перехода в среднюю школу
4.1. Обоснование программы
4.2. Цели и задачи программы
4.3. Организация работы по программе
4.4. Оценка эффективности программы профилактической работы школьного психолога с учащимися в период перехода
в среднюю школу
Заключение
Литература


Если школа окажется привлекательной, то подросток будет отстраивать свою идентичность в соответствии с референтным этосом. Однако школа может быть и непривлекательной или незначимой, что обуславливает проблему дезадаптации , , , , , . I., . Роль организации учебного пространства велика и в развитии коммуникативных навыков ребенка, которое идет вразрез с классической системой обучения. Сравнительное исследование развития детей в Великобритании где такая система обучения распространена больше и в Италии, показало, что такой путь построения учебного процесса не дает вариативных путей адаптации и подходит только таким детям, развитие которых вписывается в схему Ж. Пиаже . Проблема перехода в среднюю школу изучается в контексте таких вопросов, как периодизации возрастного развития, кризисность бескризисность переходов от одного возраста к другому, изучение характеристик образовательной среды и возможностей ее реорганизации, описание возрастных и индивидуальных особенностей детей младшего школьного и младшего подросткового возраста, адаптация и дезадаптация школьников. Исследования по обсуждаемой проблеме не велись систематически, и фактических данных недостаточно для обобщения и построения целостной модели адаптации детей к средней школе. В изучении перехода учащихся в среднюю школу как психологической проблемы проявляются следующие тенденции фундаментальные исследования, посвященные изучению психологических особенностей младших подростков, как правило, приводят к выводу о несоответствии существующей системы обучения задачам развития детей данного возраста.