Психологическая готовность педагогов к применению форм совместной продуктивной деятельности

• Автор: Ершова, Валерия Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 160 с.

1.1 Формы совместной продуктивной деятельности как объект изучения педагогической психологии состояние разработанности проблемы
1.2 Теоретический анализ проблемы психологической готовности к продуктивной совместной деятельности
1.3 Условия формирования психологической готовности к совместной продуктивной деятельности в процессе обучения.
Выводы

Глава 2 Организация и методы исследования.

2.1 Организация исследования

2.2 Методы и методики экспериментальной работы

Выводы

Глава 3 Результаты экспериментальной работы по формированию

психологической готовности

3.1 Результаты констатирующего эксперимента.

3.2 Резулыагы экспериментальной работы по формированию психологической готовности к применению форм совместной продуктивной деятельности у учителей
Выводы.
Заключение.
Библиография


Перейдем непосредственно к рассмотрению содержания понятия форма совместной продуктивной деятельности. Важным моментом в этом процессе является обращение к психологическим теориям деятельности. Это обусловлено тем, что само изучаемое нами понятие содержит слово деятельность. Вообще иод деятельностью понимается динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной деятельности 4, с. Решение проблемы развития личности и ее способностей через конкретные виды деятельности дала теория единства сознания и деятельности С. Л. Рубинштейна. Он раскрыл деятельность не как абстрактную структуру, а применительно к конкретному индивиду, живущему в конкретных исторических условиях. В этой связи он писал, что в деятельности человека, в его делах, практических и теоретических, психическое, духовное развитие человека не только проявляется, но и совершенствуется 0, с. Другой известный отечественный психолог, занимавшийся проблемой деятельности, А. Н. Леонтьев отмечал, что в ходе развития субъекта отдельные его деятельности вступают между собой в иерархические отношения, которые и харакгеризуют личное ь, составляют ее ядро. При этом виды и формы деятельности в процессе жизни человека естественно развиваются. Однако это приводит, по его словам, не просто к расширению каталога, а к центрированию их вокруг немногих, главнейших. Это и есть сложный процесс развития личности, который имеет свои этапы, свои стадии , с.