Психолого-педагогические факторы восприятия результативности педагогической деятельности субъектами образования

• Автор: Хитрова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 245 с. : ил.

1.1. Характеристика содержания понятия восприятие результативности педагогической деятельности преподавателя высшей школы

1.2. Критерии и способы оценки результативности педагогической деятельности.

1.3. Психологопедагогические факторы, воздействующие на восприятие результативность педагогической деятельности.
1.3.1. Психологические факторы, воздействующие на восприятие результативности педагогической деятельности.
1.3.2 Педагогические факторы, воздействующие на восприятие результативности деятельности преподавателя

Выводы по главе 1.

Глава 2. Изучение восприятия результативности педагогической деятельности субъектами образовании с учетом воздействия значимых психологопедагогических факторов
2.1. Организация исследования по оценке восприятия результативности педагогической деятельности
2.2. Характеристики психологопедагогических факторов, воздействующих на восприятие результативности педагогической деятельности, и их распределение среди респондентов исследования.
2.3. Воздействие психологопедагогических факторов на восприятие результативности педагогической деятельности субъектами образования
2.3.1. Анализ воздействия психологопедагогических факторов на восприятие результативности подготовительного этапа педагогической деятельности субъектами образования.7
2.3.2. Анализ воздействия психологопедагогических факторов на восприятие результативности процессуального этапа педагогической деятельности субъектами образования
2.3.3. Изучение воздействия психологопедагогических факторов на восприятие результативности этапа анализа результатов деятельности субъектами образования
2.4 Комплексный анализ воздействия психологопедагогических факторов на восприятие результативности педагогической деятельности субъектами образования.
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы


По мнению этих исследователей, в процессе возрастных, профессиональных и личностных изменений неизбежно наступление профессиональной деструкции. По мере профессионализации успешность деятельности определяется набором профессионально значимых качеств, которые постепенно трансформируются. В работах А. К.Марковой 5, 6, 7 профессионализм приравнивается к понятию эффективности труда. Иод эффективностью труда автор понимает достижение достаточно высокого социально значимого результата, получение таких продуктов труда, которые отвечали бы требованиям общества 5, 6. Эффективность деятельности также можно рассматривать с точки зрения психофизических затрат и удовлетворенности трудом. В словаре С. И.Ожегова 0, 9 эффект трактуется как результат, следствие чеголибо следовательно, эффективность и результативность оказываются полными синонимами. Однако с этим можно поспорить, так как не всякая деятельность является эффективной, но любая деятельность результативна. Под результатом труда понимаются количественные и качественные изменения объекта воздействия, то, что человек получает в результате деятельности. Результат является системообразующим фактором профессиональной деятельности 2. Наличие результата, позитивного или негативного, есть результативность деятельности, которую можно оценить по степени соответствия полученного результата поставленной цели. Цель является идеальным образом результата, и степень расхождения между идеальным целью и реальным результатом может служить критерием оценки результата деятельности А. К.Маркова 5, В. Д.Шадриков 2. А.К.