Психологические характеристики творческого мышления учащихся профильных классов

• Автор: Огородова, Татьяна Вячеславовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 171 с. : ил.

1.1. Определение основных понятий творческое мышление и креативность.

1.1.1. Характеристика подходов к определению креативности

1.1.2. Характеристика подходов к определению творческого

мышления.

1.2. Личностные показатели креативности и творческого мышления

1.3. Мотивация творческой деятельности.

1.4. Особенности развития креативности в подростковом и юношеском возрасте.

Глава 2. Эмпирическое исследование творческого мышления

учащихся профильных классов

2.1. Методическое обеспечение эмпирического исследования.

2.2. Разработка и апробирование теста Многозначные слова.

2.3. Количественный и качественный анализ полученных данных
Глава 3. Психологопедагогическое сопровождение
профильного обучения в контексте развития творческого мышления учащихся.
3.1. Факторы формирования и развития креативности и творческого мышления.
3.1.1. Влияние среды на развитие творческого мышления
3.1.2. Исторические предпосылки и современные задачи
профилизации обучения
3.2. Специфика формирования творческого математического мышления Математический профиль
3.3. Специфика формирования творческого лингвистического мышления Филологический профиль.
3.4. Специфика формирования творческого педагогического мышления Педагогический профиль.
3.5. Специфика формирования творческого психологического мышления Психологобиологический профиль
Заключение
Выводы
Библиографический список
Приложения
Введение


Поэтому проблема целенаправленного формирования творческой личности на основе понимания структуры, механизмов, закономерностей творческого процесса приобретает в настоящее время особую значимость и остроту. В исследованиях У. В. Кала, Х. И. Лийметса, Н. Л. Элиавы креативность рассматривается как совокупность тех особенностей психики, которые обеспечивают продуктивные преобразования в деятельности личности . В. Лоунфельд и К. Бейттел предложили следующие основные показатели креативности умение видеть проблему беглость, умение видеть в проблеме как можно больше возможных сторон и связей гибкость, умение понять новую точку зрения оригинальность, отход от шаблона способность к перегруппировке идей и зависимостей способность к абстрагированию или анализу способность к конкретизации или синтезу ощущение стройности организации идей 0. И.А. Малахова называет основные критерии и показатели креативности как универсальной способности к творчеству мышление дивергентное и конвергентное качественные показатели мыслительной деятельности широта категоризации, беглость, гибкость, оригинальность воображение воссоздающее и творческое творческое самочувствие интеллектуальное и эмоциональное интеллектуальная инициатива творческая активность, чувствительность к проблеме, легкость в поиске проблемы . В модели Ф. Вильямса рассматриваются следующие креативные факторы 7. Беглость мышления Придумать как можно больше. Гибкость мышления Использовать различные подходы. Разработанность мышления Добавлять к. Способность пойти на риск Иметь смелость. Сложность комплексность Исследовать неизвестное. Любознательность Быть готовым. Иметь желание. Воображение Иметь силы.