Проблема взаимосвязи агрессивности учителя со стратегиями преодоления профессионального кризиса

• Автор: Садовникова, Надежда Олеговна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 198 с. : ил.

1.1. Психологические основы профессионального развития
1.2. Теоретические подходы к пониманию феномена агрессивности
1.3. Теоретические подходы к рассмотрению феномена преодоления i.
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи агрессивности учителя со стратегиями преодоления профессионального кризиса.
2.1. Организация и проведение исследования
2.2. Исследование выраженности кризисов профессионального развития в психобиографиях учителей
2.3. Выявление доминирующих стратегий преодоления кризиса профессионального развития
2.4. Исследование взаимосвязи агрессивности учителя со стратегиями преодоления профессионального кризиса.
Глава 3. Психотехнологии развития умений конструктивно преодолевать трудности профессионального развития.
3.1 Основные направления психологической работы с трудностями профессиональной жизни
3.2 Эмпирическая проверка эффективности семинаратренинга Развитие умений конструктивно преодолевать трудности профессионального развития
Заключение.
Список литературы


Допрофессионализм включает этап первичного ознакомления с профессией. Профессионализм состоит из этапов адаптации к профессии, самоактуализации в ней и свободного владения профессией в форме мастерства. Суперпрофессионализм также состоит из трех этапов свободного владения профессией в форме творчества, овладение рядом смежных профессий, творческого самопроектирования себя как личности. Непрофессионализм выполнение труда по профессионально искаженным нормам на фоне деформации личности. Послепрофессионализм завершение профессиональной деятельности. Дж. Сьюпер весь профессиональный путь разделил на пять этапов. В первую очередь, автора интересовало выяснение индивидом своих склонностей и способностей и поиск подходящей профессии, актуализирующей профессиональную Яконцепцшо 1. В целом процесс профессионального развития охватывает следующие стадии 1й этап роста или пробуждения от рождения до лет на протяжении которого происходит развитие Яконцспция, дети проигрывают различные роли, затем пробуют себя в разных занятиях, выясняя, что им нравится, и что у них хорошо получается, у них проявляются какието интересы, которые могут повлиять на будущую профессиональную карьеру 2й этап исследования от до лет, в процессе которого юноши и девушки пытаются разобраться и определиться в своих потребностях, интересах, способностях, ценностях и возможностях 3й этап упрочения карьеры или консолидации от до лет характеризуется тем, что человек старается занять прочное положение в выбранной ими деятельности 4й этап сохранение достигнутого от до лет.