Особенности динамики социальной одаренности учащихся в подростковом возрасте

• Автор: Зверева, Анна Вадимовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с. : ил.

1. Теоретические основы разработки проблемы социальной одарнности в подростковом возрасте в отечественной и зарубежной психологии

1.1. Социальная одаренность как психологопедагогическая проблема

1. 2 Факторы, определяющие динамику социальной одарнности

1. 3 Особенности проявления социальной одаренности в подростковом возрасте.

2. Организация и методы эмпирического исследования

2. 1. Конкретные задачи и организация исследования

2. 2. Методы и методики исследования

3. Результаты эмпирического исследования динамики социальной одаренности в подростковом возрасте.

3. 1. Исследование основных структурных компонентов социальной

одаренности учащихся на разных стадиях подросткового возраста.

3. 2. Особенности соотношения основных структурных компонентов

социальной одаренности учащихся подросткового возраста.
3. 3. Особенности динамики социальной одаренности подростков в
зависимости от характера ее проявлений.
3. 4. Исследование факторов, влияющих на характер динамики социальной одаренности подростков.
Заключение
Библиография


Исследователи пришли к выводу о том, что социальная одаренность с возрастом, как правило, растет и совершенствуется, но измерить данный вид одаренности с помощью общепринятых Iизмерений практически невозможно. Соотношение данных понятий на сегодняшний день представляется мало изученным 5. Другим понятием, тесно связанным с изучением социальной одарнности является понятие социального интеллекта, уровень развития которого предопределяет успешность в межличностном взаимодействии. Л. В. Попова, указывает, что первые исследования данного вида одаренности были направлены на выделение компонентов и измерение социального интеллекта, который определяется как способность к прогнозированию развития межличностных ситуаций, интерпретации информации и поведения, готовность к социальному взаимодействию и принятию решений. Взаимосвязь рассматриваемых явлений состоит в том, что, являясь многомерным, социальный интеллект включает в себя различные социальные способности, общий уровень развития и проявления которых позволяет судить об уровне социальной одаренности человека Л. В. Попова, Н. С. Лейтес, Куницына В. Н. и др. Первые шаги в изучении социальных способностей заметны в шкале Бине Симона г. Фрейд также отмечал особые способности некоторых людей к точности в восприятии окружающих 4. В м году Э. Торндайк впервые употребил понятие социальный интеллект. Данным словосочетанием он обозначил дальновидность в межличностных отношениях, способность наиболее продуктивно взаимодействовать с людьми в различных ситуациях. В году Т. Хант разработал тест, измеряющий социальный интеллект, который выявлял способности иметь дело с людьми 8.