Особенности психологического сопровождения студентов университета в условиях рисков модернизации высшего образования

• Автор: Кислова, Вера Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 198 с.

1.1 История становления системы психологического сопровождения в образовании
1.1.1 Психологическая служба школы в зарубежных странах
1.1.2 Развитие отечественной психологической службы школы
1.1.3 Четыре модели психологической службы в образовании
1.2 История, этапы становления психологической службы в системе высшего образования
1.2.1 Особенности организации психологической службы в зарубежных вузах.
1.2.2 Психологическая служба в отечественных высших учебных заведениях.
1.3 Болонский процесс и проблема реформирования высшего образования в России.
1.3.1 Переход на многоуровневую систему образования
1.3.2 Риски реформы образования
1.3.3 Ортнизация психологической службы вуза в период перехода на многоуровневую модель системновариативный подход.
Выводы к главе 1.
Глава 2. Организация и методы исследования, общая
характеристика материала
2.1 Модель организации психологической службы Ростовского государственного университета и основные направления модификации системы сопровождения к многоуровневому образованию
2.2 Организация и ход экспериментального исследования.
Характеристика этапов.
2.3 Методы исследования.
2.3.1 Анкетирование.
2.3.2 Методы психологической диагностики
Выводы к главе 2
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение.
3.1 Результаты анкетирован и я
3.2 Результаты исследования компонентов интегральной смысложизненной ориентации студентов университета обучающихся в период перехода на многоуровневую систему образования.
3.3 Рекомендации по организации психологического сопровождения студентов в связи с переходом на многоуровневую систему
образования.
Выводы к главе 3
Заключение.
Список литературы


Ортнизация психологической службы вуза в период перехода на многоуровневую модель системновариативный подход. Выводы к главе 1. Глава 2. Организация и ход экспериментального исследования. Характеристика этапов. Методы исследования. Анкетирование. Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение. Результаты исследования компонентов интегральной смысложизненной ориентации студентов университета обучающихся в период перехода на многоуровневую систему образования. Заключение. Приложения. Можно выделить несколько критериев классификации функций психологической службы образования в зависимости от направленности ее деятельности. Решая и осуществляя указанные задачи и функции, психологическая служба в системе образования призвана способствовать развитию всей педагогической системы учреждения, оптимизировать учебновоспитательный процесс, трудовые отношения в коллективе, управление им 4. В системах образования разных стран более распространена именно школьная психологическая служба. Наиболее разработана школьная психологическая служба в США, где она развивается с начала XX века и является, одной из самых жизнеспособных и эффективных направлений современной психологии , 5, 7. Первыми в Соединенных Штатах Америки проблемой психологическою сопровождения стали заниматься экспериментальные психологи. Так, в г. Пенсильвании на базе первой в США психологической клиники Л. Уитмером были организованы специальные курсы для педагогов и психологов, работавших с детьми, к которым неприменимы стандартные методы обучения. Позже опыт Л.