Формирование личностной и профессиональной направленности студентов в контекстном обучении

• Автор: Верхова, Юлия Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 192 с. : ил.

1.1. Проблема профессионального становления личности

в психологии

1.2. Современное состояние изучения проблем личностной и профессиональной направленности в юношеском возрасте.

1.3. Подходы к проблеме развития личности студента

в образовательном пространстве вуза

1.4. Психологопедагогические особенности формирования профессиональной направленности личности в процессе контекстного обучения
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТНОМ ОБУЧЕНИИ.

2.1. Выбор и обоснование методов исследования.

2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования.

2.3. Программа контекстного обучения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


С Рассмотрим работы, предметом рассмотрения в которых являются целостные концепции профессионализации, которые пытаются охватить весь процесс профессионального становления личности. Их особенностью, по мнению А. Р.Фонарева, является попытка преодолеть отрыв мотивационнопотребностной и операциональнотехнической сферы личности. В рамках концепции профессионального становления Т. В.Кудрявцева и сотрудников профессионализация рассматривается как целостный процесс обретения профессиональной и социальной зрелости. Центральное место в концепции занимает разработка стадиальности процесса профессионального становления. Важное место отводится кризисным ситуациям, которые возникают при переходе от одной стадии к другой. Кризисы обусловливаются рассогласованием между ожидаемым и достигнутым результатом, ломкой концепции самого себя и построением новой. Отмечаются и недостатки данной теории недостаточная проработка критериев оценки уровня профессионализации, недостаточная правомерность соотношения стадий профессионального становления с этапами жизненного пути человека и др. Однако данная концепция позволяет наметить перспективы дальнейшего развития теории профессионализации. Э.Ф. Зеер в своей концепции профессионального развития в качестве основания для выделения стадий берет социальную ситуацию развития и уровень реализации профессиональной деятельности стадия формирования профессиональных намерений, профессиональной подготовки, профессионализации, стадия мастерства. Выделяются появляющиеся на каждой стадии психологические новообразования и противоречия, обусловившие их появление.