Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Докутович, Эльмира Шамилевна
19.00.07
Кандидатская
2007
Смоленск
164 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
Глава I. Мотивация как важнейшая психологическая характеристика учебной деятельности. Выводы по главе 1. Глава И. Выводы по главе II. Заключение. Приложения. Аюуальность исследования. Высокие требования, предъявляемые современной действительностью к специалисту, определяют необходимость создания в процессе вузовского обучения условий для формирования положительной учебнопрофессиональной направленности студентов. Адекватная мотивация учебной деятельности в процессе овладения профессией является необходимым условием успешности этой деятельности и удовлетворенности ею, а также условием позитивного отношения в будущем к избранной профессии. Выявление факторов, влияющих на изменение мотивов учебнопрофессиональной деятельности, дат возможность корректировать мотивы учения и влиять на профессиональное формирование студентов. В этой связи изучение структуры учебных мотивов и ее динамики в течение вузовского обучения становится важной задачей педагогической психологии. Состояние и степень разработанности проблемы.
Теория Фрейда считает источником активности человека сексуальные позитивные, созидательные и агрессивные негативные, разрушительные инстинкты, характеризующиеся как стремление к немедленному снижению напряжения, достижению удовлетворения. В одной из своих итоговых работ По ту сторону принципа удовольствия Фрейд без колебаний подтверждает положение, что течение психических процессов автоматически регулируется принципом удовольствия ii, возбуждаясь каждый раз связанным с неудовольствием напряжением и принимая затем направление, совпадающее в конечном счете с уменьшением этого напряжения, другими словами, с устранением неудовольствия или получением удовольствия 1. Важную роль в мотивации человеческого поведения, по Фрейду, играют не только сами инстинкты, но и процессы их затормаживания и модификации, происходящие вследствие взаимодействия I, и . Согласно теории, разработанной К. Халлом, Д. Доллардом и Н. Миллером, человеческое поведение представляет собой совокупность привычек, сформированных благодаря подкреплению связок стимул реакция Цит. Л.Первин и О. Джон 7. Подкреплением же становится ослабление внутренних побудительных стимулов редукции драйвов, как врожденных боль, голод, так и вторичных, приобретенных например, тревога. Гедонистическая концепция, как нам представляется, во все времена находила широкое применение в педагогике и дидактике. Похвала, положительная оценка, награда, все виды поощрения эффективность этих видов педагогического воздействия обусловлена созданием внешней положительной мотивации с помощью механизма положительного подкрепления.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Формирование коммуникативной компетентности студентов педвуза средствами психологической практики | Попова, Анна Анатольевна | 2004 |
Иерархия личностных ценностей и успешность деятельности учителя | Магомедов, Пахрудин Шабанович | 2007 |
Особенности динамики "психологического поля" личности у лиц юношеского возраста с профессиональной педагогической направленностью | Качалова, Алевтина Васильевна | 2001 |