Становление интернальности как условие развития жизненных перспектив личности на этапе школьного обучения

• Автор: Обманова, Галина Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с. : ил.

1.1.Ретроспектива проблемы интернальности в психологических

концепциях.

1 .Закономерности проявления и развития интернальности

1.3.Ценностный подход к интернальности.

1.4.Интернальность в структуре ответственности личности

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ.

Глава И. СТАНОВЛЕНИЕ ИНТЕРНАЛЬНОСТИ КАК ИНТЕГРАЛЬНОГО ЛИЧНОСТНОГО СВОЙСТВА В ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

2.1 .Стратегия и тактика экспериментального исследования

2.2.0бсуждение результатов констатирующего этапа исследования.

ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ

Глава III. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕРНАЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ И ЖИЗНЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ НА ЭТАПЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
3.1 .Психологометодическое обеспечение процесса становления интернальности как условие стимулирования мотивации и развития жизненной перспективы.
3.1.1.Тренинг развития интернальности.
3.1.2.0рганизация психологических занятий по развитию
интернальности.
3.1.3.Работа с родителями и педагогами
3.2.Анализ результатов экспериментальной работы.
ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ Ц
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


При связанном со способностями подкреплении возрастание успеха сопровождается у испытуемых не только усилением ожидания успеха, но и возникновением убеждения, что для данной сложности задачи они обладают достаточными специальными умениями. Чем больше укрепляется это убеждение, тем длительнее должна быть серия неудач, чтобы поставить под сомнение это убеждение или отказаться от него 4, с. Данное субъективное отношение, определяющее стремление человека к успеху, зависит от частоты успехов, которые субъект испытал раньше в сходных ситуациях, а также от уверенности в том, что успех может находиться под собственным контролем. В задачах, где решение зависело от случая, большое значение имело количество испытанных успехов и неудач. Убеждение, что успех контролируется внешними обстоятельствами формируется у испытуемых при ном успехе и чтобы отказаться от него требуется большое количество проб с нулевым успехом, т. Таким образом, в процессе жизни и индивидуального развития личности происходит формирование двух типов мотивационных установок с ориентацией на успех и с ориентацией на неудачу. Люди с этими противоположными мотивационными установками различаются способом объяснения происходящих с ними позитивных и негативных событий. Первую крайнюю категорию составляют личности, склонные объяснять причины происходящих событий и собственного поведения внешними факторами везением, случаем, влиянием других людей и т. Они являются представителями экстернального типа личности. Они представляют интернальный тип личности.